崔淑琴
又到了一学期最紧张、最忙碌的时候了，语文、数学、英语老师们又开始忙着要各种课开始了一学期中最累人的复习。
看着学生忙着做完数学卷子，做完数学卷子，做英语卷子。学生有点几乎有点疲于奔命，看着学生那稚嫩的小脸一个个露出疲倦的神态，我真的不忍心让他们再去做语文卷子了。于是上课我用尝试合作策略复习，我想充分利用课堂上的40分钟，让学生把学过的知识系统的进行复习与巩固。通过孩子之间的互帮互学让他们共同进步。我是这样做的:
复习字词时我利用两人互查法，同桌两人互相听写，互相批改。内容是10到15个生字词，如果一方写错了，另一方就给他(她)纠正，直到错的孩子会了为至。当然我根据字词的多少还进行时间限制，同桌之间利用最短的时间完成的全会的，要给他们俩都进行加分。那么如何进行检测呢？我是这样做的，我在全班进行听写，听写完后，用用组际批阅法进行批阅。然后进行各小组分数统计，如果他们小组全对的人数的多话，我利用捆绑式评价，根据各小组得满分情况的多少进行加分减分，这样让每一个同学都为了本组能得分儿而努力。孩子最爱这样的活动。这样的活动充分调动了孩子主动学习的积极性，一节课很快地复习字词任务就完成了。学生的兴趣也很浓厚，每个人都积极地为自己的小组得分而积极努力。
同样这样的方法也适用于复习“日积月累”，“古诗”。当然， 当然这样的合作策略不能长时间的去用，根据三年级的年龄特点还得用其他合作策略去调动孩子的兴趣，让学生在玩中学，在相互合作中共赢。下周我打算尝试着让孩子自已出卷子，像王慧敏老师那样的方法自己也去尝试。“三人行必有我师焉”，一边学一边行。
(西夏合作研究室 2019年12月22日)
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