《好妈妈胜过好老师》这本书，我看过两遍，第一遍是在孕期，当时也是同事推荐，通读下来的体会就是等孩子出生之后，就遵循不打不骂的方式好好教育孩子。
第二遍，是在今年夏天，女儿的幼儿园推荐书单中有这一本。
在养育女儿的这三年，我育儿书看过不少，有些偏重理论依据，有些偏重观点阐述，往往带着真实案例的育儿手记更能深入人心，而尹建莉的这本教子手记就属于这类，通俗易懂的段落，读过去让我频频点头。
给我印象最深的篇幅是“像牛顿一样”，她写到女儿在日常生活中由于不用心，犯各种低级错误，常常给他们添乱，而她的批评方式是通过一句玩笑话把本该生气的事化解了。这让我想起了，正面管教中的几句话：错误是学习的好机会。当孩子们感觉好时，他们才能做得好。
这点我很认同，就像昨天，妞妞在托班发生了一件事，老师告诉我，她在吃午饭的时候把不要吃的菜扔进了旁边同学的碗里，导致那个小朋友发了火。在我看来，她犯了一个严重的错误，怎么可以这样呢？但我没有选择严厉地批评她。 我以和善的态度跟她讲这样做是不对的。可她给我的回应是背对着我蹲着跟我说：“我生气了！”。我注意到，她强烈的自尊心起来了。
于是，我做得是，先连接后纠正。
我：看得出来，我刚刚这样说你做得不对，你有点生气了，你感觉不舒服，对吗？（共情）
妞妞：是的。（回答很小声）
我：我能理解你的心情，如果是我，我也会觉得不舒服。但你要知道，你犯了个错。（我理解你，但我不认同你。尊重孩子，尊重自己，尊重情行）
这一次她低头不说话了。
我继续：你知道吗？妈妈小时候也犯错，犯好多的错。
妞妞：你犯了什么错呀？（小眼睛突然亮了，原来妈妈也会犯错？）
我：我记不清了，但后来觉得犯错没什么意思，别人不开心，自己也开心不到哪里去，就改了。我想告诉你的是，犯错误没关系，错误是学习的好机会。我们可以来想一想该怎么做，下一次不再犯同样的错。（引导启发式提问）
妞妞：我不知道。
我：或许你可以举手向老师要一张餐巾纸，把不要吃的菜放在餐巾纸上；或许你可以放在围兜里；或许你还可以告诉老师这个菜你不爱吃，让老师给你少一点。你觉得哪个方法比较好？（有限的选择）
妞妞：我想到办法了，我会举手向老师要餐巾纸。
我：看得出来，你找到解决办法了。
谈话就在轻松的讨论下结束了。
其实，尹建莉的观点和正面管教的理论大多是相通的，她写道，“犯错误”是孩子成长中的必修课，只有修够一定“课时”，他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。家长要理解“过失”的价值，看到在孩子成长中，他的“过失”与“成就”具有同样的正面教育功能。
当孩子感觉好了，他们才能做得好。所以，我们没有必要通过严厉地批评、苛责、教训让他们先感觉更糟，不是吗？
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