指南指出，语言发展应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励支持幼儿与成人同伴交流，让同伴想说敢说喜欢说，并能得到积极回应。所以在游戏活动中教师与孩子的交流互动也是至关重要。
什么是区域活动分享交流？
区域活动的分享交流是在区域活动开始或进行一个段落或活动即将结束时，老师组织幼儿围坐一起或分散在幼儿选择的区域内进行交流的活动。
区域活动分享交流的重要价值？
1.激发幼儿探索欲望。
2.解决幼儿问题困惑。
3.促进幼儿经验发展。
4.感受幼儿成功喜悦。
分享交流常见的问题？
1.喋喋不休——关注规则和纪律，忽视探索和发展。
2.泛泛而谈——赋予形式和表面忽视经验和问题。
3.蜻蜓点水有限时间无限问题，不能聚焦浅尝辄止。
4.不知所措——缺乏有效回应不能推进和支持
透过现象看本质——教师对于分享交流的内容和方式缺乏思考。
在这一点我们老师要注意:
不能只关注规则和纪律，忽视探索和发展，而不能浮于形式和表面，忽视经验和问题，不能蜻蜓点水不知所措，活动前一定要思考孩子在活动中会出现的问题，并做以材料投放和准备。
分享交流的方法策略:
1.问题谈论法
教师针对活动过程中观察到的有代表性的问题，组织幼儿展开讨论，幼儿以谈论的方式表达自己的观点，分享同伴思想，最终获得解决问题的方法。解决难点问题， 探索热点问题。 观察——发现——提问——谈论
例如:我们班级的阅读区。难点是:去阅读区的孩子越来越少？
教师提问:阅读区除了看书还可以干什么？幼儿谈论:还可以画画。教师提问:你们都画什么画，是图书中的故事吗？那你画完画之后你想把故事讲给谁听？幼儿谈论:还会给其他小朋友。提问:那故事里面的人物你最喜欢谁？他有什么本领？你有什么本领？结果:解读难点问题，能有效谈论和解决游戏中幼儿碰到的问题。 通过老师有效的提问，孩子积极的回应，得到了一个我们都乐于见到的一个结果，从而拓展孩子的知识面。让孩子对游戏有探索下去的欲望更加感兴趣。
2.现场示范法示范方法
激发创意这个适用于益智区科学区。在张园分享到这里时我想到平时我们的科学实验孩子很感兴趣，但一开始孩子们会因为不会操作而不愿参与，只是好奇的看着，在老师的师范中孩子幼儿尝试的欲望 ，这时候我们就鼓励其他孩子做出自己的创意，激发他们学习的激情。
3.情境在现法
教师通过照片录像等方式再现幼儿活动的实况，针对有价值的片段提出问题与幼儿一起讨论。
4.作品展示法
教师将幼儿的作品展示出来，请大家一起观摩，由教师或者幼儿进行讲解，描述或者评价。
作品展示中教师需注意:
成功的作品，分析亮点。
失败的作品，分析原因。
分享交流的注意事项:
1.确保幼儿主体地位。
在区域活动分享交流中，幼儿是活动的主体和分享交流主要参与者教师应以倾听者的身份参与其中，将分享交流的发言权交给幼儿。
2.把握分享交流的时长
3——6岁幼儿注意力集中时间一般在10——15分钟，教师应根据小中大班幼儿不同的发展水平和年龄特点把握好分享交流，时常做好交流分享的安排，在有限的时间里有所收获。3.解决分享实际问题
教师在组织幼儿进行分享与交流时，经验分享与交流的信息量不易过多，抓住一两个重点进行有针对性的交流与分享。
4.灵活运用分享方法
教师在组织幼儿进行经验分享与交流时，可以根据不同区域不同问题灵活选用分享交流方法，达到经验提升的效果。
最后张园的分享也让我感悟很深， 睿智的老师会始终牢记课程目标从幼儿分享中敏锐地捕捉闪光点，聚焦矛盾点全是未知点。作为幼儿教师的我们应该时刻的牢记课程目标，用心观察幼儿，发现幼儿，以正确的方法去引导幼儿影响幼儿。
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