浙师大培训听课笔记（六）

从学业监测数据谈教育教学的误区与纠正

沈启正  浙江省教育厅教研室

时间：2016.3.16下午

引子：监测数据哪里来？

影响学业质量的因素有哪些？

一、校长的教学管理

二、教师的工作状态

三、学校归属感

四、学生学业负担

五、教学策略和学习策略

六、家长教育满意度和参与度

（问卷调查   学生校长都要填  学生当场宣布   带作业参加调查  监测是比较严谨的，有作假嫌疑的不要）

一、校长的教学管理

误区之一：管理风格过于强势或弱势

纠正：牢记校长领导力最重要的三句话：

（太强势，太弱势，错不难行）

管理民主决策

教师专业发展

误区之二：重教师教学实绩，轻校本研修实效

误区之三：教师工作满意度

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误区之四：提高待遇就能刺激教师的积极性

浙师大培训听课笔记（六）

误区之五：严师出高徒

浙师大培训听课笔记（六）

纠正：

严格是需要魅力的

（普通话不好闹笑话：氢氧化钠……请杨花了，你这个醋酸怎么越来越混沌了……你这个畜生怎么越来越混蛋了，过量的铜……姑娘的臀；语文老师教了化学，随手一句诗骂学生；）

高校是需要内涵的

教育是需要等待的（让学生体会到你是热爱学校的）

误区之六：外来的和尚会念经

纠正：

学校最稀缺的资源是什么？

机会和舞台

一定要培养校内老师作为主渠道

引进教师很有必要，但目的是应该起到“鲶鱼效应”

介绍两中学两位教师的引进情况（要求当班主任，参加竞赛，拿到省一等奖）

浙师大培训听课笔记（六）

要温故而知新

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误区之八：教师鼓励学生校外辅导

课外辅导需求的实质是迫切需要学生，需要精细化

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误区之九：强压之下出好钢

纠正：

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内化知识，有结构框图，深入浅出

活化方法，

深化技巧

误区之十一：教学方法层出不穷

听孔子的话没有错

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海市蜃楼

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