2018年11.9日晚上七点，我们大寨乡小语班的老师们齐聚一堂，展开了一场关于如何上好三年级语文习作课的研讨。
几日前，两位负责我们小语班的辅导老师就把这次网络研讨的时间和内容发到群里。让我们每位教师在下面为这次研讨做好了充足的准备。
七点整，随着大家陆续的签到，我们这次网络研讨拉开了序幕。
我们第一个研讨的内容是《新课标》对本学段的习作教学有哪些要求？随即有老师出示了《新课标》对本学段的习作要求：1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的乐趣。2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.能用简短的书信、便条进行交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
为什么让我们结合《新课标》来研讨本学段的习作要求。其实不难发现，《新课标》为我们的习作教学指明了方向。它既是教师如何上好习作课的指南，也是怎样落实学生如何学好习作的学习目标。
我也结合《新课标》对本学段的习作要求，谈一些我对本学段的习作想法。
在第一条要求中，一个“乐”字为我们指明了习作的第一条要素――兴趣。古人云：“兴趣是最好的老师。”在老师和学生都认为最难的习作面前，我们老师如何把写作兴趣从小植根于每位孩子心中。让他们轻轻松松学作文，快快乐乐写作文？我觉得首先，要鼓励孩子们大胆的写，写自己心中所想，做到“我手写我心。”刚开始不必拘泥于写作的题材和要求。结合她们的兴趣爱好和生活体验，写他们想写、能写、乐写的作文题目。本学期开学的第一次习作，我没有按课本要求让孩子写课本上规定的习作，而是结合孩子们刚结束快乐的暑假生活，让孩子们先回忆暑假里都做了哪些有意义的事情，在说的基础上，再整理成本学期第一次习作――我的暑假生活。
在习作中，我能明显感受到孩子们心中有话可说，有事可写。有的写了自己在暑假里跟随父母外出游玩的经历，我的写去爸爸妈妈上班的地方感受那里的生活，有的写自己在兴趣班里发生的事情……。孩子们的第一次习作，给了我很多惊喜。让我认识到“乐写”在习作中何等重要。
在《新课标》第二条要求中，我注意到让孩子们观察生活的重要性。学会观察，才能深刻思考。结合孩子们的年龄特点，三年级开始我要求孩子们每周必须写两篇日记。每天要求一名学生，细心观察生活中的有趣、印象深刻的事，在课前分享给全班学生。这样不仅锻炼了孩子们的口语表达能力，还逐步让孩子们养成了观察生活的能力。我也会每周挑选一些优秀的日记在班上分享。大家在耳濡目染中就会养成如何观察周围事物和生活了。
在《新课标》的第四条要求中，我意识到习作中积累的重要性。阅读的缺位是导致我们无法很好书写的致命伤。就像要要做饭了而“米”下锅一样。阅读是吸收，写作是倾吐，写作是阅读的具体体现，没有阅读的习作课是“无本之源。”所以在三年级开始，我特别注重孩子们的课外阅读，每天坚持写一张读书笔记，每周改一次。有了量的积累，才会有质的飞跃。习作教学离不开课外阅读的滋养。
在本次习作研讨过程中，我看到很多优秀的教师分享了在习作中的“法宝”。她们毫无保留的把习作经验分享给每一位教师。让每位教师都拥有了更好驾驭习作课堂的能力。这次研讨受益匪浅，我相信在未来的习作教学中，我们都会更上一层楼。
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