到底是那个原初痛苦更痛苦呢？还是你想消灭这个原初痛苦的努力更令你痛苦？
孩子妈妈听我讲“允许，接受”，所以她说她和家人也试着“允许、接受”孩子成绩出问题，跟不上进度了，但还是不管用。
这之中，我感受到她的“允许接受”中藏着一个顽固的逻辑：既然我们表现出接受允许了，那你就该立刻转变过来了吧。
我引导这位妈妈，我们先停一下：
孩子书桌乱，不想让人动，是想表达什么呢？乱一阵子就会不会永远乱下去，和将来会产生必然联系吗？将来到底会不会因此不能立足社会？
孩子的行为尝试的是什么？我们如果想理解到她的部分更多，我们的会怎么去沟通？
她的看似无法理喻的行为…在表达什么？
我似乎感觉到她心的乱…努力想自己去协调…也许想去厕所，去走走会不会好一点？老师们的表现很正常，因为必竞社会讲求规则部分多一些。但家庭在处理问题冲突部分，更要遵循爱。如果她被人懂得珍惜，如果行为正向部分被看见，她又常常伴随着坏习惯的减轻或消失。
我其实也不知道，孩子的行为多久能转变过来，那是她内心要突破的。但我相信孩子的向上向善，和她自己内在的力量。面对老师的发的种种状况，我如何有能力接住，心不慌乱？去看见孩子，去给到支持？
站在孩子角度：“太烦乱…我要怎么理出头绪…从哪里开始…”如果顺着这样去谈，会不会好一点。”
妈妈过去也有过类似的遭遇，我是如何走出来的…
将问题去拓展为议题，先争取先看见整个人，再去说话。
更关键的是，我们稳稳站在孩子身后。
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