此刻，这本《项目式学习》才算是真正读完，最大的体会是教学，就应该这样！教学，教是手段，学才是目的，而我，可能恰恰忙反了。刚毕业时，缺乏教学经验，而仅有的经验也都是中学教学经验，所以小学课堂把握得不是很好。参加工作以后，还是习惯于讲授式，习惯控制课堂，控制学生。后来的几年渐渐地开始降低教学难度，就教材而教，就教材而学。但是，会经常给孩子们创造说和写的机会。记得一次赵晓芳校长评课时就说过，学语文就是为了用语文，思路是对的，然而，自己闭门造车终究没能让语文课真正发挥出语文的作用。
这两年通过阅读，才有了进一步的理解。学习，无论是数学还是语文，甚至其他学科，沉浸其中非常重要，如果一节课老师讲得天花乱坠，孩子却不能得其门而入，那这也算不得一节好课。而一节好课，可能也并没有那么多弯弯绕绕，只是几个精心设计的小环节，几句适当的点拨就让孩子乐在其中，沉浸其中，那么，也是一节不可多得的好课。
而要想真正上好一节课，首先要精准地掌握学习目标，把握学习重点，然后，合理安排时间，使用适当恰当的方法帮助孩子学好，好课，不是设计的多好，不是老师有多优秀，而是让孩子释放自己的潜力，展现孩子的优秀和才华。如果一节课上大多数孩子都能认真听讲，完美地展示自己，全部孩子都能够乐在其中，津津有味甚至回味无穷，那么这节课谁又能说不是一节好课呢？
搭建差异化的学习支架，提供强有力的支持，帮助和引导孩子走进学习，在反思中不断提升自己的能力，给孩子创造沉浸式学习的体验，让孩子真正爱上学习和探索，那么，我们也就可以算得上功成了。
建立课堂文化，让师生互动，生生互动更加和谐生动；做好计划和设计，有目标才能走得更稳更长远；教学目标要与课标相对应，才能有成长和进步的方向；适当管理教学活动，最大化的利用学习时间，但是首先教者应该有更丰富更多可供选择的工具和技术；注重评估学生的学习，学习过程和结果同样重要；为学生搭建合适的学习支架，参与和指导学生的实践活动，最后，别忘了复盘反思。
项目式学习，学生沉浸其中，教师也一定会乐在其中。
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