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正上着自习，女生小萝跑到教室后面的小办公室，她准备拉开橱子。
我问：“干嘛呢？”
“我吃点儿东西”，小萝说。
“可是这正在上自习啊，况且时间是上午第三节课！”我说。
“我有点肚子疼，估计是饿的。”小萝说。
“你早餐没有吃饱吗？”我问。
“差不多吃饱了，我也不知道怎么回事。”小萝说。
“现在是上课、自习时间，不允许吃东西！你先回去，课间再来吃。”我说。
“再一点，自习跑出教室，跟值日班长请假了吗？”我又问了一下。
“没有！”小萝说。
小萝转过身去，准备走出办公室。
我又突然想到孩子要是真饿坏了怎么办？
我就喊住她问：“你要注意一下，自习不要随意离开教室，早餐要吃饱，现在你很饿的话可以先吃点东西。”
小萝满脸上露出难过的神态，也没有吃东西就离开了我的办公室。
这里就有问题了：李老师看到一个饿坏了孩子在自习期间进入办公室想吃点东西，李老师却不让她吃，李老师是不是太冷漠呢？
这件事儿发生之后，我一直在反思。
01 平时是否强调规范可以去办公室吃东西的时间，以及其他细则。
02 看到小萝的情况后是否根据她的情况作出合理的预估，暂时不吃东西的话对孩子是否会有严重的影响（例如低血糖等情况）。
03 对小萝作出拒绝的措施是否符合孩子的实际情况。
04 类似的事件是否有相应的处理措施，或是根据此事举一反三。
针对这些思考，我再次在班级强调吃东西的时间、地点，同时对自习、眼操、课前一支歌等小自习时间的纪律，该最做什么事情时就做什么事情。例如，做眼操、唱歌时就认真做，不要在这个时间做有关收发试卷的事情。
根据对小萝的观察，她当时不吃东西问题也不大，所以我要求其回教室，她性格比较开朗，我对她的拒绝措施并不会对她产生较大的负面影响。
但是过了一天，我又发现小萝在做眼操期间拿着一包感冒药和杯子去接水，这显示出她的确有些散漫。我对她说：“课间有不少时间可以去吃药，你吃药的点儿安排在这时候不太妥当。”
我并没有否定她吃药的行为，而是否定其吃药的时间，同时对她的感冒表示关心。
当然，在上次拒绝她吃东西后，我适时地关心了她身体不适的情况。
虽然孩子有时做出了不当的行为，但是我们教师还是应该看清问题的本质，给孩子指出其行为的不当并给予恰当的点拨，最关键的在于给予他们以心灵的关爱。
当然，小萝经常这样在不合时宜的时间做一些不合时宜的事情，有客观的原因，也有需要被关注的心理需求，这还需要我们教师对孩子的家庭环境、心理特征进行详细的了解。
故事背景
初三刚开学时，看到教室后面的小办公室中有每个学生的橱子，我就考虑到可以让孩子们带一点饼干之类的东西，在上午或下午饿的时候吃，毕竟学习、跑操比较辛苦，消耗热量比较大。
但有个要求：吃东西，必须在我办公室吃完再回教室，不允许在教室吃东西。
但不久，我就发现一个问题——个别学生经常在班里吃东西，要么吃块糖，要么吃块饼干或其他。
在班里吃东西，这是班级纪律不允许的，也是学校纪律不允许的。多次提醒后，效果不佳，就组织卫生委员进行检查并惩罚措施，起到一定效果。
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