屏蔽便是深山，让自己真正沉下来，参悟真我；打开自我，置身市井，花花世界里最难的修炼便是抵御万千的诱惑。
在这个特殊时期里，我们能做的就是珍惜、享受这难得的独处时间，没有外界的叨扰，真正走进内心，重识自我。
作为教育人，在上课期间，社会给教师们冠以太多莫须有的负累，单一的衡量，有时也会将教育、教育人引入歧途——钻牛角尖。然而，正如2005年版的《教学勇气》中提到的：“师徒是人类古老的共舞舞伴，教学的一个伟大收益就在于它每天都提供给我们重返这古老舞池的机会。这是螺旋上升地发展的代际舞蹈，在此过程中，长辈以他们的经验增强晚辈的能量，年轻人以他们新的生机充实、激发年长者，在他们的接触和交流中重新编织人类社会的结构。”
教学，从来都不是简单的、平面的、单线式的直线上升，而是多维度的共同进步。学，然后知不足；教，然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长也。
“教学”，教在前，学在后，并非先教后学，而是教师先学再带学生学。我们常说要给学生一杯水，自己得有一桶水、一缸水甚至一江水。在不断输出的同时必须同时输入，否则就只能坐吃山空，立地吃陷。现在，已经有太多的人关注学生们的“学”了，那么作为教育人的我们，是否也该好好的静下心来，读一本好书，努力提升一下自我素养呢？
“学习永远只发生在个人的头脑里”。如何让学生主动的爱上学习，这需要老师做足功夫。学生会因为爱上一个老师而爱上这个老师所教的学科。所以，我们要努力做一名“闪光”的老师，做一名可以照亮学生们心灵的老师。如何做到？这需要我们潜心修炼。
如果曾经我们还能以“没时间”做托辞的话，那么现在呢？还需要自欺欺人吗？
鲁迅先生说：“哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫用在了工作上罢了。有的人知识贫乏，对天才缺乏正确的认识，总以为自己头脑笨，没天赋，于是失去了上进心。那时，你将从一个知识贫乏的中学生,逐渐成为一个了不起的天才。”
与其临渊羡鱼，不如退而结网。利用这段难得的清闲时间，静下心来，闭关修炼。择一本好书，潜心悟之！相信时间充实了，空虚便少了；精神富足了，怨愤便淡少了；羽翼丰满了，风雨便无惧了！
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