001，一切不能用来解决问题及运用的学习都是耍流氓。
学习与思考并行，明确学习的目标，思考学到的知识用来做什么很关键，否则只是学习知识，不能转化结果是不能实现自我认知系统的提升的。切记，学习的目的是为问题而来。
002，学习是否有效，主要看学习到的知识是否能促使行为和认知的改变。
003，提升知识管理的效果，就要提升对知识管理认识的层次，从数据、信息、底层规律逐层递增的维度来拓展认知。
004，数据管理是知道知识的储存、整理、分类、搜索、调取等的运用。
005，信息管理是关注知识的理解、消化、运用等，为学习者的进阶段，能够用知识来解决问题。
006，底层规律关注的是自我认知深度，在深层次上掌握普遍规律，将所学融会贯通后，认清问题本质，一阵见血的解决问题。
007，掌握那些具有能够给我们带来关键的影响的少数知识，就是广泛的领域中具有普遍指导意义的临界点。
008，只有改变自己的行为，产生新的结果，促使行动的信息才称的上知识，否则，一切都自娱自乐，毫无意义。
009，遵循二八定律，研究那些能够更加深刻地改变我们的行为知识可以更快实现跃迁。
010，临界知识即是能够让人迅速产生质变的知识，关键的少数，质变的点。
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