周末拜访一位一线从教几十年的老教师，除了嘘寒问暖，聊的基本都是教育，这是几十年如一日单调生活的印记，不只是刻在深深的皱纹里、生活规律的日常（学校、家，一次在学校里见不到影子，就好像丢失了一般或者同事猜疑是不是生病了？规律到像有两个端点的直线）、朴素无华的着装、憨憨优雅的举止、更刻入了细微的言谈中。见到毕业多年的我们，再也烫不平的纹理凝成盛开的牡丹花。话匣子打开就再也刹不住车。
谈到学校里班主任的举足轻重。班级如同责任田，承包到班主任手里，责任田收获的多少与承包者的日常管理息息相关。一位用心经验丰富的老农会根据土壤和时令进行播种、灌溉、施肥（不同种子所需化肥不同）、打药、除草、收割。自然界万物相通，班级管理如同耕种一样需要智慧。
要有同理心。做学生工作首当其冲是争取家长的支持，农村中学学生一种情况父母年轻受教育程度有限，长年在外务工；另一种是离异家庭，总之都是奶奶爷爷管教孩子。说到孩子不良习惯时，家长也无可奈何，父母鞭长莫及，老人的一哭二管不了，问题被迫搁置。要想顺利开展工作，某个学生的不良习惯久说不改，又想遏止外蔓，必须从家长为切入口，站到家长的角度考虑问题，引起家长共鸣，家长自然而然就会重视，配合解决。
比如爱说话，不算大问题但学生听课效率会低下，影响课堂秩序，凡有此问题的学生均是旧疾，治愈困难，家长的参与治疗效果会明显些。有位姓孟的插班生，单亲家庭，父亲常年在外，奶奶一手拉扯大，是为典型爱缺失的孩子。入班后我就慢慢记录此生身上的特点，抓拍高频问题，与各任课老师发现不谋而合—话唠。叫到他，没等我开口，他就说老师我错了，不该说话，以后不会了，这么活到的学生我也无话可说，伸出手拉钩砸钢印，信任的目光投向他，告诉他这是我们间的口头契约。其实改变不会那么容易。紧接着第二次，第三次，第四次，一个月不到五次会谈，效果甚微。如果发自内心改正，30天一个周期应该可以。每次他都轻描淡写什么都无所谓的态度迫使我下定决心接力家长。电话里夸赞了孩子一番，同时传递他奶奶（四十多岁）对学校的信任对我们班的认可信息，表达自己对孩子美好未来的期待，表示家校合力孩子一定比现在在某方面优秀，趁机说出孩子身上的一个问题。在家长配合下，帮助孩子梳理问题，抽丝剥茧找问题根源。当号好脉后，和孩子一块开处方，最后让孩子以诊断书的形式书面写出，病名、发病症状（陈述事实）、发病原因（内心活动）、处方治疗。经过几个疗程，疗效显著，现就读于省会某大学。
搞管理急不得，特别是对青少年，正是体内荷尔蒙最旺盛时期，和风细雨最能渗进泥土，想尽快解决需要温和，头脑才能正常工作。面对学生的问题，一不拖泥带水，二要陈述事实。把握好这两点就把握住了火候，情绪自我消化后，思想工作就好做多了，要知道面对的是有思想的个体。平日工作中，师生要互为镜子，遇到问题学生就知道怎么办。
建设表扬框内容要具体。xxx同学括弧帮助同学拖地；某某在某处捡拾一元钱拾金不昧；某某某科作业足量、书写工整、无错误，更高层次的要求（用词得体）等，只有事情描述具体，才能真正起到榜样的力量，别的学生有了努力的依据，应该怎样做才可以上光荣榜，争荣誉，加分。批评栏也一样不能只写个名字，这样犯错的学生不知道自己错在哪，就不知道要改正什么，别的学生也起不到警示作用，不懂得如何避坑。
一个好的班集体需要每一位学生积极参与，这就需要调动每一位学生的主人翁意识。比如早读实行日轮流值。不但培养学生责任担当精神，而且增强每位学生的管理才能。说清监督记录规则（黑板表扬和批评记录是动态的，只要激情读善始善终一定在表扬行列，刚开始读书激情四射，一会儿用书遮脸聊起了天，已写进表扬的名字会擦去，批评一样，都是根据表现变动的），这也是每位学生早读要遵守的规则。值日生要做到不能吝啬对同学的赞美，点滴进步要表扬；宽容大度要有度，不包庇任何一位同学的错误，帮助同学进步也是在成就自己，助力班集体。一个人的优秀不叫优秀，一群人的优秀才是真优秀。
“ 十年树木，百年树人”把你的思想装进别人的大脑比把别人的钱装进自己的口袋还要难，需要漫长的时间等待，当老师很操心但更需用心耐心细心，开始严格要求学生不能理解，等到二十多甚至你们这个年龄就懂了。我们开心的点头笑了。
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