建构进修学校的文化精神

建构进修学校的文化精神

锡山教师进修学校创建至今已有40多个春秋，其间几经移地，几番起落，终于有了今天的一片天地。目前，“进修人”正以“立‘三性’意识，创‘三品’形象”为主题，建构起进修学校的文化精神。

建构进修学校的文化精神

进修学校的文化精神，首先在于“学高为师、身正为范”的优秀校风。进修学校是一所具有特殊教育意义的学校，一则在进修学校的教师应先于广大教师而进修，二则能让来校进修的教师获得有益有效的进修，三则力求成为面向社会、面向终身的进修学校。作为进修学校的全体师生必须秉承优秀的历史传统，光大前辈们的奉献精神，自觉提高自身的德养、学养和教养素质，把对于未来的理解建立在对于过去的审视基础之上，用自己的智慧与双手把理想化为现实，用我们的思想提升学校教育的品质，去丰富学校教育的内涵和营造学校教育的精神。

建构进修学校的文化精神

进修学校的文化精神，还在于从学习型组织中获得新生。现在的进修学校已经形成了“一体两翼”的新框架，“一体”指的是师训干训和社训工作，“两翼”指的是幼师教育和幼儿教育工作。要实现“一体两翼”的腾飞，需要大家关注校园生活的质量。校园生活的核心内容应该是人们的精神生活，而影响精神生活的要素，首先在于学习的质量。我们如果能每周抽几个小时的时间去汲取新的知识与思想——不只是通过阅读而且还通过其他种种途径与方法；如果你还能用几个小时向别人传达你所得到的知识与思想，和他们一起探索、思考并作出计划和行动，使校园成为互为师生的乐园，让大家敞开头脑，那么，我们就能走向学习型校园，汇入学习化的洪流。

建构进修学校的文化精神

进修学校的文化精神，又在于让每个“进修人”成为文化人。我们一方面要确立责任性、全局性、开拓性意识，另一方面要树立文化品位、科研品质和特色品牌的形象。当每个“进修人”都能自觉意识到自己是一个文化载体，是先进文化的继承者、发展者和创新者的时候，学校才能凝聚起一种艰苦奋斗、团结奋进的学校精神，才能朝着内涵发展的轨迹不断攀登新的高峰。所以，我们鼓励大家进行“学习反思——同伴互助——专业引领”式的教育科研，不懈追求各自的教学个性与教学风格，在新课改中寻找自己的立足点与生长点，焕发蓬勃的教育活力，为新课改作出自己的一份贡献。

教育是一项神圣的历史使命，这个使命要求“进修人”牢固确立“教育是服务”的愿景，让更多的学生和学员感受到人性的光明与和谐，体验到文化的快乐与自豪，使进修学校的文化精神成为最具服务精神的教育，成为充满庄严感和崇高感的文化自觉行为。

                                储建明                             

                          2004年1月31日