天高云淡，秋风飒飒，一切都显得飘逸起来，最宜遐思。
三（2）班的孩子是幸运的，受益于一浪高过一浪的教育改革之一——乐考。由于暂时消除了对成绩的统一化要求，我们可以静下心来慢慢练字。在孩子完成作业的时候，我愿意轻声走到他们身边，拍拍没坐直的腰，压压没放平的本子，揉揉酸痛的小手，摸摸他们的小脑袋，或是打几个五角星，说几句赞美的话，耳语小小的提醒，甚至握着他们的小手一笔一划一起写。这个时候，我常常能听见生命拔节的力量，正如看到种子破土而出， 两片嫩绿的叶子在风中渐渐舒展。而今，批改孩子的作业，单看书写，已是一种享受。每一个字工工整整，却又不失灵动，犹如孩子本身，似乎要跃动起来，带着对世界的好奇。我常对孩子们说，他们的语文作业不叫作业，可以叫作品。
一次简单的写比喻句，就能迸发出奇妙的想象力，愣是让我控制不住内心的激动，搜集成了“精彩比喻句荟萃”，在全班进行展示，又忍不住发给家长看；枯燥的读书笔记作业，被孩子们画上了生动的插图，愣是成了一个鸟语花香的世界；默写古诗，写到了书法纸上，愣是贴在教室门口成了书法展。 孩子们会互相吸收能量了。语文课上说到“遗迹”，一孩子举例“恐龙化石”，正欲赞同，另一男孩马上发出不同的声音：“遗迹是指古代遗留的物质，但是本质不能发生改变。化石历经亿万年，性质发生了巨大的变化，是不能称为遗迹的。”振振有词，我无以辩驳。孩子朗声补充：“中国的长城，埃及的金字塔等等才能称得上遗迹。”佩服啊！全班不由自主地发出热烈的掌声。最近学到“本能”，孩子纷纷认为是天生的能力，本来就有的本领，一男孩补充:“本能是一种与生俱来的能力。”“与生俱来？你知道这个词？”孩子一致肯定地说：“我们也知道。”我震惊：“你们怎么知道？”孩子看着我，满面春风，异口同声地说：“书上看来的！”那眼神亮的呀，简直叫人陶醉。试了试，居然有不少人会写！早上背诗谈到汉乐府，孩子居然齐声说汉乐府是汉代制作音乐、教人跳舞的机构。怎么知道的？孩子又一脸得意地齐声说：“你教的哇！”这样的回应简直就是最好的赞美，满满的正能量。班里体检要抽血，孩子有的逃跑，有的求抱求安慰，可是有能干的小姑娘手上还按着棉球，已经开始安慰别人了……
前段时间，我出差一周多，孩子们发来视频说想念我了，盼我快回家，作业一点倒没耽误，课堂纪律、课间游戏、各项活动都照常。有妈妈问孩子：“老师不在，谁管你们啊？”孩子白她一眼：“我们是哪个班啦？三（2）班！我们自己管！”看孩子一脸豪气，妈妈不禁动容。即使犯错，在孩子们看来都是有意义的，因为可以避免犯同样的错误。所以，孩子们经常能收获齐刷刷的掌声。孩子们的认真和坚持一次次让我动容。
书法比赛、课文朗读比赛、读后感比赛，孩子们积极踊跃地参加。有的孩子，为了写出最好的水平，要求老师再发书法纸重写；有的孩子把自己的朗读录音发我微信请求提意见；参加读后感的孩子，每人做了十五张读书笔记，每一张工整、漂亮，还写出自己独特的感受。几个参加金华市七巧板比赛的孩子，在家长的陪同下练习到深夜……
家长的支持是孩子进步的动力。班里由于储物柜没有盖子，显得凌乱，动员家长给孩子买个储物篮，塞到柜子里。不出两天，家委会已经买到位，大小合适，颜色协调。现在，班里开展“为爱阅读主题月”活动，要求家长每天拍下孩子阅读的照片，发微信朋友圈，家长踊跃参与，互相点赞，于是我每天能从手机上欣赏孩子最美的身影。
一次，六位孩子没完成数学作业，恼火之下发短信要求家长作出解释，不出五分钟，先后收到短信，有的确实没收到短信，有的是由于忘了告知孩子，因为那天数学老师在另一个班上课，没到班里布置作业。班级的微信群里，大家互相交流育儿经验，推荐游玩的好去处，推荐适合孩子的好书，甚至讨论解题的方法。科学老师发短信说要观察蜗牛，微信群里热闹非凡，交流抓蜗牛的地点的，接受饲养方法的，互相赠送蜗牛的，还有晒父子齐抓蜗牛的。科学老师上了几堂课就直呼“三（2）班真的和别的班不一样！”
担心孩子英语有畏难情绪，开学前就给家长写信，交流孩子学英语的方法，现在大部分孩子养成了每天听读英语的好习惯。英语老师说咱们班学习劲头是最足的。
家长好好学习，孩子天天向上啊！
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