读书笔记142--《上手》-许岑的输出学习法

打卡142（十月第二周）

                              读书笔记142--《上手》-许岑的输出学习法

                                                                                                               2020年9月1日第1次阅读

                                                                                                                                    可读性65分

                                                                                                                                               许岑

       许岑作为一位高效学习实践者，用自己的经历摸索了一套独特的“上手技能”，其中的方法书中为你全面揭示。他以37岁“高龄”从零开始“上手”钢琴，从零开始“上手”油画，从小时候有点儿小提琴基础之上重新“上手”小提琴。他是罗永浩的御用PPT制作者，他的PPT教程也写的颇为有趣。

       他从一位高效学习实践者的角度，提出了“上手”一项技能本身就是一种能力的理念。在分析“上手”的内涵及特征的基础上，把“上手”进一步分解为以练习为本质的“学习”从而“上手”和以探索为核心的“研究”，并分别阐述了两者的具体步骤。

     一、上手

       以“终为始”是许岑的制胜秘诀，其中的输出推荐为——输出教程。自己的输出之前一直是类似的笔记体文章，近期学习赵周与许岑的学习方法，准备以“教程”为MVP尝试一下，出一份教程，在2020年11月13日前完成。（标注1）。

       不断的上手，可以增强一个人的自信，而一个人一旦有了自信，很多障碍就会自动被驱除。

       上手强调的是直接输出，“表演”就是一种输出，我们一旦上手就需要立即“表演”，不能给出“表演”是学习过程的一种遗憾。一个人只要有强烈的输出欲望，就会擅长“表演”。

      1、小处入手

       要上手就要求我们：暂时远离结构与体系，从自身开始，于微小处着眼。

       例如我们的目标不是成为健美冠军，只是做好一个动作，男士做俯卧撑，女士做仰卧起坐，当你能一次做100个俯卧撑或能一次做100个仰卧起坐，我们说你上手了俯卧撑或仰卧起坐。

       许岑练过书法，一度可以把毛笔字写得跟字帖上几乎一模一样，外行看了都说写得好。但是你要让他来讲书法史或书法鉴赏，他却只能老老实实说不行。上手只适合“表演”，也就是露一手。

       学习可以研究体系与结构，也可以模仿。我们的学习可能过多的注重了体系与结构的研究，而忽视了模仿。

      2、碎片化学习

       碎片化学习作为一种成年人学习的补充手段，无疑是有力量的。但要提醒你，有种假的碎片化学习行为叫做“收藏”。“收藏”按钮是常见的所谓人性化设置，它的存在能够极大的缓解人们的焦虑。似乎收藏了，知识就是你的了，但你要是收藏完了不看，它并不是你的，你必须消除这种幻觉。

       许岑说他教英语的时候，观察到很多学生上课疯狂的记笔记，也有学生干脆把老师的授课内容完整的录下来，期待之后能重听。但他们当中没有一个人将老师的授课内容录下来之后能反复听，哪怕重听一遍的也极少。

       碎片化学习的真相是你要先有树根、树干和树枝，再长出一片片的树叶，要的是枝繁叶茂。否则你可能只是乱捡地上的碎玻璃，一抓一手血。

      3、任务驱动

       在学习的一开始有兴趣是好的，但所谓兴趣也可能仅仅是一时冲动。兴趣促进学习成功的保障性，可能没有任务驱动强。

       职业强迫中的“有业”与“无业”，并非指企业或个人聘请你，如果真有那当然更好，但如果你没有，也可以把它当成有。所以“反求诸己”，不要怨天尤人，不要怪没有人聘请你，你可以自己开创一番事业，你也不要认为我在鼓励你创业，你在心态上要有一种自觉——自己聘请自己，以作品意识塑造这种心态。

       比如你要“上手”写代码，整天在那里抠书，死记硬背那些东西，学习效率是很低的，可能还不至于算是无效学习，但绝对属于低效的学习。这种一看就是心血来潮的尝试“上手”，往往容易导致上不了手。当你还不会写代码时，自然没有人会聘请你。即使是在这种情况下，你要自己聘请自己，首先一定要想清楚“上手”写代码，到底是要用这个代码做出什么东西出来——是网站，还是写手机应用程序？想清楚了就好办。你带着自己营造的“职业强迫”边干边学，才会更快的“上手”。

       许岑则建议“教程法”。他把这几年“上手”的技能都做成了教程。虽然并不是为了出教程而去学这些技能的，但这难道不是给大家一些启发吗？这其实就是以教为学。

       类似于“今天学了，明天可能有用”的这种念头是靠不住的，那是成年人对小孩的鼓励。你要解决眼下的难题，为了解决难题你才可能快速的完成对难题所在领域的“原始积累”。

       如果抱着学完了就去教别人的心态学习，效果是最好的。

     二、研究

       如果你希望自己的孩子专注力强，在孩子摆弄东西的时候就不要跟他说话，陪伴不一定非要说话，也尽量不要因为到了时间吃饭或睡觉，而打断正处于专注中的孩子。

       增加学习的有效性，其中一个非常重要的部分就是及时的为自己制造反馈，以及要用“完了去教别人的心态”学习。

       笔者在学习方法的论述中，尤其推崇研究的输出，那什么是研究的输出？许岑给的定义是：

       以任何形式将自己的研究结论成果化，甚至在将结论成果化的过程中，会让我们再次发现隐藏的问题，促使我们订正研究结论，就是良好的研究输出。

       将研究结论成果转化最好的方式就是写作。你可以自己写一些独立文章，也可以在问答网站上负责任的回答别人的问题。例如“大象工会”就特别擅长于把研究结果写成文章，既有学术性又有趣味性。

       如果你想把你的专业学的跟大部分人差不多，那么只要有学习能力就可以了。但如果你想把你的专业学的比大部分人好，就肯定需要具备研究的能力。你若想在新世界和新机会面前表现的从容，你不可以没有研究能力。

       许岑的“上手”给予的启迪是：失败不是成功之母，成功才是。不断积累小的成功，才能抵达胜利的彼岸。这也是MVP的精髓所在。

       如果我们能连续不断地“上手”任何一项新技能，能初步掌握对我们来说不再困难，逐步形成惯性，一旦产生了加速度，就会聚成一股不容忽视的力量。同时，这种初步掌握的“多样性”也会帮助我们找到自己真正喜欢的事情，找到自己的目标后，需要我们不断持续，直到“精通”。

                                                                                                                             2020年10月2日

                                                                                                                                               徐州