文|叶黎
时间基本确定下来了，下午16-18:20。每次妈妈都说，“快到点了，你的小学生该来了”。
问过他们老师的教学模式和补习班传统的授课方式，也问过我弟在家附近的一对一模式，基本是单词+课文，也有人提议，教一点，一直重复一直重复，直到他们会。
我征求小孩意见，和我想的一样，不乐意，太枯燥了。
我的计划是提问单词(15min)+复习旧单词带新单词(15min)+部分语法(40min)+部分题型(25min),此外的组织提醒5min(今天我猫和停电换地点就挺干扰的),题外话(与课程无关的毒鸡汤)10min(视情况而定)。所以，一般2h，下来都是2.3-2.5h。
昨日男孩有点意见，学不到东西，只好提议今天基本句型。的确，女孩的进度偏慢，过程中我多偏向女孩了，让他先看着语法不会的我能讲的一定不藏。实际上，他不看，没看住就发呆东张西望，抠手指头。
(这是妥妥的学生坏习惯，初中时有个班主任专门停下课，纠毛病，模仿那个学生动作，边抠边念叨着“哎，这手上有个虫，哎，这虫怎么扣不掉啊，我抠，我再抠”，此时全班关注，给人精神惩罚，下次就少犯了)
让男孩带读，有不大对的我再纠，有时也提议默写的单词互相对改，他俩会不会觉得这个“老师”有点懒呐。
正当我苦口婆心的灌鸡汤时，女孩提醒我，我的防晒衣穿反了，妮儿，这不是重点好吧(っ╥╯﹏╰╥c)。
男孩偏快，贪玩，女孩相对踏实，男孩有点脑子，记忆力也不错，就是不好好干，但很诚实，布置的作业，老实的反馈:没有写…
卷子不写，课文不背，单词不看，让做就瞎懵，我看小孩的底子绝对不能这个分数，要翻倍，猜测在细节方面出的错。可是不配合啊，令人头大。
女孩说单词她会用1h(一次性)，男孩说他就来时5min看看，女孩没背过单词，男孩在学校默写的基本没有错误，现在他俩的正确率基本相同，1/3。有一些出在音标拼写上，我问他们会拼吗？都点头说会。次数多了，我也不知道他们会还是不会，重讲浪费他们时间，不讲，直接就过去了，学的什么，没个交代。
再讲一次吧，俩孩子都悻悻然，不开心的样子，仿佛真会了。我说话语调一般平淡，这是我的缺陷，没有激情，鼓励夸赞批评都差不多，如果不听内容的话，小孩也不知道习不习惯，我知道我不喜欢一个老师的讲课风格时，这门课就是差的。
看来有一些，明日要在内容上在下点功夫吧，体会到备课一整天，讲课30分就完，我的心态还差的多。
当我重讲时，看到有小孩发愣。好啊，不听我讲，还借机会撸我的猫。“玉米”(猫的名字)也是，不瞌睡了，在桌子底下闲逛，赶了多次，哪怕放到楼梯上，没等我关门又跑回去，活脱脱一只小“妲己”，专门打扰学习。
别想着走啊，完型才一半，看看题，别看猫…(在线语无伦次(ノ#-_-)ノ)
明天，我要打电话，告诉他们家长，早起去吧，我是魔鬼老师吧！
友友们，请问这小孩子该怎么掰正，我的规划更正。
头一次当老师，不知怎么抓学生ʅ( ´・∧・｀)ʃ
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