各项工作都在全面落实复工，我们也收到要开学的通知，考虑到之前家访的时候幼儿大多都具有焦虑的情绪，所以最近的家访内容多以开学前安抚幼儿的情绪为主。这时，我们老师就想方设法满足他们心理需要消除焦虑，帮助孩子们尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。
在我进行家访的时候，我问子洋：“是否期盼来到幼儿园啊？”子洋一直都给我否定的回答，他说老师我能不能不去幼儿园呢？我可不可以还是像现在这样在家里呢？还说我在家学了好多知识，我以后就光在家学习就可以了，可能是孩子因为长时间待在家中已经习惯了这种环境，适应了这种生活，所以当他要进入到另一个环境的时候，内心都会产生焦虑的情绪。在之前刚入园的时候他也有这种情绪，这是就需要我们对他进行适当的引导。我对子洋说：“你学到了那么多知识，来了幼儿园你可以和小朋友们一起分享一下嘛，当一个小老师，不仅自己学到知识还能帮助别的小朋友呢，而且你自己在家学习多无聊啊，来幼儿园有这么多你的好朋友陪着你一起不是更好吗？子洋思考了一会，对我说：“老师我在家玩的时候确实只有我自己，很无聊，我也想让其他的小朋友陪着我一起玩。老师我记起来之前我还约定和诺诺一起玩翘翘板呢？我想老师我想去幼儿园了。我们什么时候能够幼儿园呀？”
同时还有一个孩子，浩宇就是整个人都是比较自由的，看电视、玩游戏，而且想干嘛就干嘛，还是非常放松的，所以当老师问道想不想要开学的时候，他就是表示很伤心、难过，“我不想开学，我想在家。在家我有很多有趣的东西。但是去幼儿园的话我都不能玩了，所以我一点都不想去幼儿园。”因为浩宇的父母工作都是比较忙的，他们都已经复工所以没有多少时间来照顾浩宇，所以他的生活习惯也发生了非常大的改变。各种玩手机玩iPad。针对这种情况，就需要老师和家长双方的共同努力才能吸引浩宇上幼儿园的兴趣。我和浩宇说：“你想不想来幼儿园和小朋友们一起做游戏什么的呀？”浩宇跟老师说：“老师幼儿园的东西我都已经玩过了，我都已经玩腻了，我不想再玩幼儿园的那些游戏了，我想要玩电脑上的游戏。”
我发现以前固有的游戏内容已经吸引不到浩宇了，我想就要学会创新改变。我和浩宇说：“在你不在幼儿园的这段时间，我们对幼儿园进行了改造，幼儿园现在已经发生了翻天覆地的变化，增添了许多你原来没有见过的东西，在幼儿园我们专门种植了一片种植区，我们种上了很多蔬菜水果，来了幼儿园就可以就观察他们每天发生的变化、看他们成长。等到他们丰收的时候，我们就可以自己采摘，收获劳动的成果，把它们分享给你的好朋友们。你想这是不是一件非常快乐又有意义的事情呢？而且在户外，老师还为你们用树枝设计的游戏，可好玩了，既不是很费体力但又非常有趣，你和小好朋友们一起开发、探索呢！”
浩宇回答：“用树枝做的游戏？老师你说的是什么呀？我都没有听过。那我要去幼儿园的时候你可以给我讲，可以陪我一起玩吗？”老师我还有一个要求要提，我去幼儿园的时候可以带着手机吗？我想看电视和玩儿游戏的时候我拿出来玩儿一下。听到他说这话我都有点想笑，在后期我也想到浩宇沉迷于游戏这件事情，不仅要老师对他给予指导，还需要家长对其进行正向引导。在日常里家长要克制浩宇使用电子产品的时间，由从最开始的三个小时慢慢的减少到一个小时，同时让他做一些自己比较感兴趣的事情，最后让他改掉这种沉迷网络的习惯。最后，我和家长进行了沟通，家长都说会在自己有时间的时候是多陪陪孩子，不让孩子只顾看小视频玩游戏了，让他们多回归正常的生活。
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