懵懂的时代估计是在初一以后结束，是一次和父亲谈话后意识到的，那是一个放学后的下午，父亲和我给猪拔完草往回走，顺便问我关于初中代数的正负数问题，尴尬的是问什么我如坠云中，迷迷糊糊，不知路径。父亲意识到问题的严重性，一进家门，迫不及待地打开数学书，问我老师讲在哪个例题了？我竟然翻遍了整本书也没有给父亲找出来，他第一次训斥我:你这学习怎么回事？怎么连讲在哪儿也不知道?我把头垂得低得不能再低，第一次感到羞愧，回想每天应付差事的作业，还有上课听不懂也不问，过一天算一天白白溜走的日子，不觉懊恼起来。
父亲是教师，凭借自己的优越条件，为我及时转学，去了另一所中学，这样避免在父亲所在的学校开小差。因为我知道自己的不足，所以在新学校丝毫不敢怠慢，上课积极听讲，没有听懂的部分做在笔记上或者标注在书上，下课赶紧去办公室问老师，争取做到当天的知识当天消化，心想，千万不能再让父亲问住！果然父亲再考我，我都可以思路清晰地给他讲解出来，终于不用父亲再为我的学习担心了。记得转到新学校的第一次考试，我的数学以95的高分获得全班第一名，从此学习更加有信心，但是感觉越学越不会，每天把练习册里的难题标注出来，等放学把老师拦住，一道一道问，常常是误了老师回家的时间，后来才知道，老师放学回家还得锄地，而为了给我解答难题，挨了不少家人的不满。当然随着年龄的增长，才知道自己的愚笨，不懂得善解人意，只倔强地认为不会就问是好学生的表现。
功夫不负有心人，在初一升初二的期末考试，我以100分的满分又一次成为第一名，推翻了自己脑子不聪明学不好的断言。 语文也以次次作文优秀，成为同学们羡慕的对象，我也渐渐建立了自信，即使下课不会玩耍，也有了学习相对好的一个优点，不至于自卑到极点。
语文老师真诚善良，语文功底深厚，是我学习的楷模，一次，我把母亲从北京带回来的明信片都做成诗，让老师批改，老师啥也没批，只写了一句:这是你自己写的吗？我开始很伤心，为此给老师写了一封长长的信，当然就是不信任之类的怨言，老师也诚恳地回复了我，再后来我从那次简短的批语里捕捉到对文章的赞美，才有了不信任，又不觉高兴起来，并以此为动力，常常是写完作业夜深人静，却是我最快乐的时光，我可以铺开稿纸，尽情挥洒我飞扬的思绪，抒发我内心的情感，作文从此成为我的最爱，因为它不管你高兴还是悲伤，都会以文字的形式记录，不用担心因为说错话或者做错事而懊恼。
高中我加入了文学社团，在高中语文老师的点拨与指导下，体裁明确，而且涉及面广，小说、诗歌、通讯、演讲稿、议论文、读后感……从不同角度练习，课内外都要捕捉人物特点，询问同学经历，尝试写人物传记，根据情节编写小说，在老师的夸奖与同学的鼓励中，一次次实现质的飞跃！
文学的种子深深地扎根心田，它以坚韧的性格破土而出，喜怒哀乐、酸甜苦辣，都以独特的语言展示，却让笔与思维糅合，锤炼出心与自然和谐的音符，让我在成长的每个阶段迸发出智慧，皆因笔下的功底——文如其人，自然而真诚。
工作后，写教学反思、写学生故事、生活感悟、人生哲理……林林总总，却是生活的点点滴滴，帮我在记录中总结提高，让我在语言中实践自我。
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