Day4 阅读《如何培养孩子的社会能力》第4章：更多的字词练习
在进入实际解决问题阶段之前，还有几组字词概念要介绍给孩子：合适的时间/不合适的时间，如果/那么，可能/或许，为什么/因为，公平/不公平。这几组字词代表着思考技巧，又上了一个台阶，他们有助于孩子接受他们无法改变的限制。
这几组词和第2章及第3章中的情感字词练习，依然是“我能解决问题”对话的重要组成部分。这些概念形成了一套能够在以后帮助孩子认识和预见到人际冲突后果的有效技巧。
合适的时间/不合适的时间
你可以用毛绒动物玩具布娃娃，甚至两只不同颜色的袜子来代替玩偶，借助两个玩偶将这个概念运用到了和孩子玩的游戏中。不管怎么做，目的都是向孩子演示，两个人正在学习何时提出要求才能避免冲突和沮丧感。
“如果在我跟别人说话的时候，你要和我说话，你认为我会有什么感觉？”
“我在跟别人说话时想跟我说话是合适的时间还是不合适的时间？”
“什么时候是合适的时间？”
“在我能跟你说话之前，你能想件不同的事情去做吗？”
如果/那么
每个字词游戏都在帮助你的孩子达到“我能解决问题”方法的最终目标，有效的解决他们自己的人际问题。如果/那么这组词是对行为的后果进行思考的第1步，这是成功的解决人际问题所必须的。
“如果我们在喝果汁，那么我们就不是在喝____”
“如果jacky在画画，那么他就不在____。”
可能/或许
可能或许与如果那么合用，就会使孩子对行为后果的思考有更好的理解。通过将这些词结合起来，孩子们就能开始自己思考：“如果我选择这个方法，那么我可能得不到我想要的东西，那会让我生气。”或者“如果我这么做，那么我的朋友可能会不开心。”
除了能学会辨认并发现他人的感受之外，孩子们还可以用这些词来思考自己的行为对别人的感受的影响。
为什么/因为
“为什么”和“因为”这两个词能帮助孩子理解行为和后果之间的联系。“他打我，因为我抢了他的玩具。”还能帮助孩子理解如何避免出现问题：“我摔倒了，因为我跑得太快了。”
我们可以通过玩偶和孩子们一起玩为什么/因为游戏。孩子和妈妈轮着来交换提问，不管对方说出一件什么样的事，另一方都要问为什么。
你可以在一天中任何时候练习，为什么和因为这一组字词游戏。
“我特别喜欢在星期一开车送孩子去上学，你能猜出我为什么喜欢在星期一吗？”然后让孩子尽可能多的想出“因为”。
公平/不公平
公平/不公平是实际解决问题之前这个阶段的最后一组字词，这组字词能帮助孩子在作出决定时尊重他人和自己的权利。
“如果一件东西属于学校，一个孩子占用了所有的时间，这就意味着其他孩子得不到玩的机会，这是不公平的。你能告诉我什么是公平吗？”“轮流玩”
“你今天做了什么不公平的事情吗？”
“你该怎么做才是公平的呢？”
当孩子不肯轮流或分享时
“你占用了所有的时间，而你的朋友怎么也轮不到，这样公平吗？”
“如果你不让你的朋友玩，你觉得他可能会有什么感觉？”
“你之前已经玩过了，可是珍妮特却没有玩过，要是现在你还玩，这公平吗？你现在能想点不同的事情去做吗？”
“你弟弟玩完了吗？你在他还没玩完之前就拿走，这样公平吗？”
“在他玩完之前还是之后轮到你玩才算公平呢？”
现在你可以将下面几组“我能解决问题”字词添加到你的清单中：
合适的时间/不合适的时间
如果/那么
可能/或许
为什么/因为
公平/不公平
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