2018-03-11

反思2

2018-03-11

教学庐山的云雾这篇课文的第二课时，选择一个问题作为孩子们的自学重点：默读课文思考，课文是怎样把庐山的云雾特点写得生动详细的？请他们在课文当中画出中心句，思考作者在写庐山云雾特点时使用了哪些修辞方法？并说说这样写的好处是什么？孩子们在自学的时候很快就找到了关键词千姿百态和瞬息万变。他们发现作者大量的修辞手法就是比喻，同学们在交流的时候也同样画出修辞手法，把庐山的云雾，比作绒帽、绸带、大海和天幕。

作者在记叙庐山云雾瞬息万变的特点时，又把庐山的云雾比作骏马……但这些都是孩子们能够在课堂中发现的嗯，不过课文当中，有一个知识点可能是孩子们第一次出门遇到过就是复句的使用。在课堂上，我通过提示的方法，让孩子们发现分号，然后又让他们找到句号，想想分号和句号之间的关系，通过朗读这些句子，让他们发现分号的前半句后半句之间存在着一定的关联性，如何判断方法就是判断句子中是否有分号。

用同样的方法，在第三自然段中找到如何描写庐山云雾瞬息万变的句子。孩子很快就发现两个分句。有同学问：“老师，为什么第二个分句的后面是省略号不是句号呢？”很快，有同学说其实就是省略了云雾变换的其他形态。我借势请同学们想象补充云雾变幻的其它可能：“你还会把庐山的云雾想像成什么呢？可以用自己的语言来描述一下！”孩子们很快就发现其实复句并不是很难，就是把两个简单的句子组合在一起，把其中的一个句号变成分号就可以了。

有的孩子写道：庐山的云雾瞬息万变。刚刚还是一道道瀑布，可转眼间又变成了一望无际的草原；眼前明明是一座冰山，可突然就变成了一批奔腾的野马。

还有孩子写道：庐山的云雾瞬息万变。明明看到成群结队的绵羊，一瞬间就变成了一片片枫叶；刚刚看到一块块蛋糕，可转眼间就变成了一望无边的麦田……

本册书当中复句还存在很多处，接下来的学习当中，会进一步巩固它的使用。