《Jenny’s Family》一稿

冀教版　七年级上册

Lesson 25   Jenny’s Family

一．教材分析

1.   单元及课文分析

本单元的日常用语主要围绕“家庭”话题编排。教材为学生提供日常生活中“询问年龄/职业”的场景，帮助学生理解并掌握描述家庭成员时常用的英语表达方式。在教学过程中，教师应创设“介绍家庭”的情景，通过Free Talk/Song 引导学生学习。

2.    教学重点

   运用What does she do? She is …   talk on the police radio

3.    教学难点

    在生活中熟练用英语表达家人职业

二．      教学目标

1.   基础目标

⑴学生能够以描述家庭成员为载体听懂|、会说目标语言member, son, daughter, drive, policeman, radio, the Smith family, Whatdoes she do? She is …, talk on the police radio  

⑵学生能够通过对所学词汇及短语句型的理解及掌握，学会介绍家庭成员的方法。

 （3）学生能够运用所学文本内容借助思维导图向同伴介绍自己的家庭成员及从事的职业。

2.  提高目标

⑴ 学生能够在达成基础目标的前提上，运用以上词汇正确描述家庭成员的常用语

⑵ 通过介绍自己家庭成员的方式学习介绍家庭成员的方法。

3.    学习策略

贯穿于课堂教学始终自我评价和相互评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。

4.  授课思路：Know---Want -----Learned的KWL的教学模式。

三．     教学准备

   教材，PPT, 彩笔

四．     教学步骤

（一）检查预习

1.你好同学们，很多老师，我们向他们打招呼！Hello!

2.做游戏listen, read and judge

rules（游戏规则）:

Say “Yeah, Yeah,Yeah”if you think it is true

Say “No , No, No” if you think it is false.

游戏内容：ppt呈现（about you）

Youlive in Canada!

Youall like eating ice -cream.

Youare a policeman.

Youusually go to school on foot

Youall like English very much.

（about me）

Ilive in China!

MyEnglish name is Sophia

Iam a driver.

Ilove ice -cream very much.

Iusually go to work by car.—I usually drive to work.

Iusually listen to English on the radio

3.游戏内容变成导图，二次激活文本相关知识。

我是我们家庭成员的一员，我爱我爸爸和妈妈，因此我想告诉你们，fatherandmother Ilove you .提炼出family,导出文本Jenny’sfamily

【设计思路】

活动内容：基础目标的语言知识，游戏中进行自我介绍。

学生需要做: 以听、读结合游戏做“热身运动”判断Yeah或者 No。

活动目的：激活文本相关知识尽快进入英语学习的氛围中。

承下的逻辑关系：1，感知思维导图。2，老师的自我介绍为文本介绍家庭成员做铺垫。

（二）猜测文本

预测文本内容

T:Jenny wants to talk about her family, what do you want know about her family?

s:where does her family live? 

S:what does her father do?

S:howmany people are there in her family?

Wheredoes the family live?

Howmany family members are there in the family?

Whoare the family members?

…….

（三）语篇全文

浏览全文 （完成思维导图一级内容）

1:Listen to the passage by themselves and answer the following questions.（听的过程中要求学生画出答案）

wheredose her family live? 

howmanymembers(成员) are there in her family?

2. Read the passage by themselves and answer thefollowing questions.

Who are mentioned in the passage?(读的过程中教给学生如何找出关键词的学习策略)  Father |,mother, brother, sister and Jenny.

以上两幅图分别是导图的两种不同形式。

3.writethe key words on the Mindmap

一位学生上黑板书写，其他学生将导学案思维导图补充完整。

（三）语篇全文

精读全文 (完成思维导图二级内容)

1.Read the passage and underline the key words（运用策略找关键词）

answerthe following questions.

Jimwhat does her father do?what is her father doing? 

Marywhat does her mother do?what is her mother doing?

Bobwhat does her brother do?  what is her brother  doing?

Lynnwhat does her sister do?what is her sister doing?

Jennywhat does Jenny do?what is Jenny doing?

 2.Listen

to the passage by themselves and answer the following questions.（听的过程中要求学生感受文本中的关键词，重读关键词）

3.writethe key words on the Mindmap

一位学生上黑板书写，其他学生将导学案思维导图补充完整。

【设计思路】

活动内容：先预测，通过听、读、写的形式输入文本内容，

学生需要做: 通过预测，通过听、读文本的形式，结合阅读技巧寻找关键词完成思维导图一、二级主题内容的填写。

活动目的：借助思维导图对文本进行全面了解。

承下活动的逻辑关系：借思维导图完成语言输入，为语言输出做准备。

（四）玩游戏

游戏内容：LiMing介绍Jenny的家庭成员时，丢了一份分信息内容，[if !vml]

[endif]

你能帮助补上吗？将五位家庭成员做成五张卡片，背面写上A、B、C、D、E，每一个小组选派组长任意挑选一张卡片，利用卡片给出的关键词帮助李明完成家庭成员介绍的任务。

[if !vml]

[endif]

小组展示要求为，一人讲解，其他同学表演做动作。展示时候将学生手中的每张卡片的第三部分换成课本上出现的图片。

【设计思路】

活动内容：复述课文内容，并根据关键词拓展文本。

学生需要做: 小组合作共同完成由关键词-----句子-----一段话的活动任务，难点在于其中一项为文本中出现的图片，看图完成进行时态。

活动目的：检测学生是否可以借助思维导图对文本进行语言输出。这样活动目的的依据为：其一，文本内容与文本图片之间的关系即输入与输出的关系。其二，文本内容给出三点，但生活中可能会更多，为学生灵活介绍自己的家庭成员打开思路。

承下活动的逻辑关系：文本内容为介绍詹尼的一家，检测学生是否学会介绍自己或者朋友一家的成员情况为最终目的，这样做为下一环节创造性语言输出做好铺垫。

（五）做家庭介绍

talkabout your family with the Mindmap.

T：Jenny loves her family, Ithink you love your family members very much .

要求学生绘制家庭思维导图，并展示。Ican help you(语言支撑资料库)

baseball player: 棒球选手 bus driver: 公车(巴士)司机 cook: 厨师 dancer : 舞者 dentist: 牙科医生 doctor: 医生 driver: 司机 engineer:工程师 farmer: 农夫 fireman 消防员fisherman: 渔夫 guide: 导游 housewife : 家庭主妇lawyer 律师 musician : 音乐家 nurse: 护士 officer 上班族 policeman: 警察 postman :邮差 professor: 教授 reporter : 记者 taxi driver计程车司机 teacher: 教师 writer: 作家

This is ……

These are ……..

How many ….do you have?

Her name is …..

She is a /an……

She is v+ing……

She likes doing sth ….

【设计思路】语言学以致用是对学生所学新知识的巩固和旧知识的复习的最好途径。

（六）自我评价

Ticking Time学生自我评价之后，发给每人一个奖品。

I can read and understand******

I can talk about family members   

I can learn by myself and work with classmates   

I can finish the task   

T:How many stars can you get ?

S:9/8/7/….

T:you did a good job ,I will give you gifts thatmy son make

（七）家庭作业

选择一项作业并完成。

A、Read the text for your friends .熟读文本内容

B、Retell the text for your friends .复述文本内容

C、Talk about your family or write it.谈论家庭成员情况或写出来。

（八）板书设计