从大宝知道我的工作性质是什么的时候开始，她就不让爸爸给她检查作业了。
上幼儿园时，哪怕就写了几道十以内的加减法，她也要我给她检查，我让她拿给爸爸，她还理直气壮地说，爸爸又不是老师。
上小学后除了值班，大宝的作业基本都是我在检查，有错的给她圈出来，让她自己看哪里错了，改完了再检查。
有段时间也是让她爸爸检查的，可是检查几次大宝就不让她爸爸给她查作业了。
大宝写作业的时候，要么我在做饭，要么就是吃过饭在洗碗的时候，所以每次她问我题怎么做，或者让我给她检查作业，我都有些生气，明明我在忙，她爸爸就坐在沙发上玩手机，她还非要给她检查。
后来慢慢发现大宝为什么不让她爸爸检查作业了。
作为老师，即便不带这门课程，每个年级学什么大概都知道，学生在不同阶段的水平是什么样的也基本了解，所以老师给学生出题或者讲题的时候，涉及的范围是符合学生发展的规律的，换句话说就是老师知道怎么讲知识点让学生理解起来最容易。
但是爸爸不知道啊，所以他在给孩子讲题的时候会不自觉的用大人已经成熟的思路去考虑问题，这样的想法对大人来说很简单，但是对于孩子来说就是听天书。
尤其低年级的知识，看着是很简单的，但是小孩子不一定会做对所有的题，因为他们才刚开始接触这些概念，他们要先知道什么是1和2，才能理解1+1=2是什么意思。
每次听到老公给大宝讲题，然后看着大宝一脸懵的样子，我总会提醒老公，你说的太难了，她没学过呢，老公总是一副难以理解的表情，这还难吗？
也是在见识了老公给大宝讲题的过程后，我才理解了网上那么多给孩子辅导作业被气出病来的家长有多不容易。也许有些学生是真的不理解这道题怎么做，但一定也有和我老公一样，用自己的思维去给孩子讲题的家长。
家长如果不在教育系统，那很少有人会去关注学生在哪个年级学了什么内容，小学里的知识就是打基础，拼音生字，加减乘除，各种公式，但是每个阶段有每个阶段的学习方法和学习内容，用高年级的知识点给低年级的学生讲题，只会让低年级的学生感到学习的难度。
举个例子，我老公以前给他上三年级的外甥讲应用题，他用了解方程的办法，确实很简单，做题也很快，但是外甥听不懂，因为解方程是五年级才学的内容。
不知道有多少家长是和我老公一样，辅导孩子的时候并没有关注孩子的能力达到了什么程度，只是用自己以为的方式去辅导，而忽略了孩子实际需要的帮助是什么。
其实有时候想想，辅导孩子学习的过程，其实也是家长自我成长的一个过程，陪伴孩子学习的过程也是了解孩子学习能力的一个过程。
我是从来没有让家长检查学生作业的，但我会建议，孩子做的时候家长在旁边看着点，一是随时提醒孩子注意力要专注，因为小孩子自制力差，需要大人帮忙培养，二是写的过程看一看书写怎么样，题做的对不对我会检查，我也会在课堂上讲，但是书写情况就需要家长和老师共同配合帮学生养习惯。
现在学校的延时服务留了一个小时让学生写作业，本来是说尽量在学校完成回家就没作业了，可事实上有些写的慢的，延时写的作业只是完成当天的交本作业，家庭作业还是要拿回家去做的。
大宝她们学校课后服务安排了文体活动，有时候回来说作业做完了，有时候也会再做一会，现在辅导作业她爸爸基本都不参与了，哪怕我在值班，大宝也要拍了图片发给我让我检查，关键是她不信任她爸爸。
我觉得这个习惯还是要改一下的，陪伴，怎么能少了爸爸呢？
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