课堂就是教师的阵地，站稳课堂是教师的基本职能。可是每一次在举行教研活动的时候，可能会需要讲公开课。觉得这些课程是我们所熟悉的，可能已经讲过好几遍，也能把学生教会，但是细细的抠起来却发现里面有好多的点在当初讲的过程当中是不求甚解的。正所谓是只知其然，不知其所以然。就像是正准备的《百分数的认识》这节课。
课程导入想了好几种方法，比如说用爱迪生的名言引入其中，涉及到了99%和1%这样的分数。可以问问同学们，想知道百分数的哪些知识？也想着直接用篮球比赛导入， 通过给出数据让同学们去判断谁是投篮高手？对于同学们来说，觉得很简单。通过比较就知道谁是篮球高手，也能够读写百分数。能够直接把分母为100的分数写成百分数。但是这个过程让老师讲起来一带而过，根本没有讲明白。看表格的过程就是解读的过程。所以这个表格也是屡次推翻，最后总结为在求谁是投篮高手的过程中，用投球的次数比上投篮的次数。再把所得的分数通分比较大小。这三个数比较特殊，因为通分之后的分母为100，所以引出像这样分母为100的分数可以写成百分数。因为分数的意义是表示一个数是另一个数的几分之几，那么百分数的意义就是表示一个数是另一个数的百分之几？比如90%表示的就是投中的次数占投篮次数的90%。百分号是百分数的特殊标志。
看来每一次的学习还是都有收获，不断学习，不断成长。
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