1、拥有78年历史文化的一中，班主任队伍过于年轻，就高一来说，目前高一年级班主任整体较强，老区高一平均班主任龄为5.33年,南校区高一平均班主任龄为5.03年，但是东校区高一的平均班主任龄仅有1.47年，16个班级中有10个班级的班主任是第一年担任班主任工作。在高二年级中，东校区的班主任配备也是最弱的，18个班级中有12个班级都是新任班主任（全是普通班）。
2018年和2017年，我校都将借读生放在东校区借读，导致东校区的学生管理相对比较困难。如果管理出现问题，就会影响2019年的高中招生。
困难一：教学口、各年级在统一协调教师的时候，一定要均衡考虑三区的发展，均衡配备三区的教师。如果在东校区教师配备整体较弱的情况下，很难从中选出优秀的教师担任班主任工作。一旦管理出现问题，就会影响正常的教育教学，一个班级的发展，管理是关键。
困难二：班主任的眼界过于狭窄，急需要开阔眼界，学习新知识，很多班级管理方法都是班主任自己在初中或高中时代当年班主任的管理方法，新进教师从校门进校门，只有大学时期学习过教育学、心理学等理论知识。希望能够让优秀的班主任走出去学习，让新任班主任多聆听全国优秀班主任的报告。
困难三：我校虽然是条块式管理，三个校区在一个年级拥有一套管理团队，年级副主任对年级正主任负责，但是在平时工作中，南校区和东校区的年级副主任，不仅仅肩负着学生的德育管理，还要考虑教师团队的管理，任课教师的协调，课堂管理，各种各样的考试安排......年级副主任在精力和能力上无法全面顾及到班主任的专业化发展和学生的德育教育。
2、学校需要一个安静的环境，需要教师静下心来潜心教学，但是学校又不能够关门办学，需要上级部门的支持。学生处和团委在日常工作中，文件一个接着一个，有的是交文字材料的，有的是安排搞活动的，有的是迎接上级检查的。很多文件精神需要年级、班级的共同协作，长此下去，学校已经没有自己的工作安排了，打乱了整体的工作部署。能不能针对部分文件有针对性的安排布置，比如我们只安排一部分年级开展此项工作，另一部分年级开展另外一项工作。
3、南校区走读生过多，特别是非正常上学、放学时间出入校门的学生多，难于管理。很多学生利用下午第三、四节课时间到校外补课，使学校的课堂不再像课堂。走进教室，教室内空缺很多学生，这样的教室，学习氛围不会浓厚。还有很多住校学生利用晚自习到校外补课，一般补课时间为两个小时，这样的话，学生还没有放学，补课学生又陆续返校，一是给保安管理增加困难，二是安静的教室会因为这样的学生出出入入比较乱。
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