今天在读《终身成长》时，看到书中作者举了这样一个例子：
在美国的很多学校里，如果有一个孩子成绩落后时，老师会给他们简化教材，因为觉得他们接受不了更多的内容。
这就让我想起刚上班时，学校里很多有多年教学经验的老师也曾给我说过类似的话。因为我们学校在招生时，生源水平不是很好，大多数学生在中考时的成绩也就是刚刚超过全市高中录取的最低分，基础比较薄弱，所以在教他们高中课程时，很多学生理解起来比较困难，因此老师们就只能将教学的内容进行调整，只给他们讲一些最基础的问题。
其实现在看来，这种想法都是来自固定型思维模式：这些学生比较“笨”，所以他们需要教师把同样的简单内容一遍又一遍地灌输给他们。而老师们却从未思考过这样一些问题，我应该怎样去教他们？他们怎样才能学得最好？
这就是一个思维模式的问题，当入校的学生成绩比较低时，固定型思维模式的老师认为这些孩子也就这个水平了，自己可能无法让他们变得更好，但成长型思维模式的老师会说，过去的成绩只说明一点问题，但不能说明全部问题，这些孩子还有很多潜能等待我们去挖掘，让他们变得更好！
在新时代，我们身为未来新时代建设者的培育者，当然要首先改变自己的思维模式，才能更好地教会学生们如何去发掘自己的才能！
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