我为你精心准备，你却对我无动于衷！

假如你是一位新老师，教授不同的班级，你会不会这样做：

你在一个班上完课后，觉得不满意，于是便对课件以及教法进行修改，然后又去上另一个班？而当你精心修改后，却发现起不到什么效果。

你会不会有这样的感觉：同样的上课内容，同样的课件，同样的教学方法，在不同的班上，却有不一样的效果，自我感觉也很不一样？

作为一个新老师，这些我都经历过。上课效果不够好，总是认为自己准备得不够好，课件做得不够完美，于是反复的修改，备课，精心去设计每一个知识点的讲解与连接。然而对有些班级并没有什么卵用，结果当然就是——我为你精心准备，你却对我无动于衷！

这怪得了谁呢？当然是怪自己咯！谁叫你不好好分析学生，也就是领导常说的“备学生”。

不同的班级应该采取不同的教学策略。

而要了解学生的情况，通过一次简单的测试就大概能反应出来了。

上周日晚自修的时候，我对所教授的班级进行了一次单元测试。然后这几天空闲时间都在忙着改试卷。我所教授共七个班级，每个班级有六十多个学生，加起来就是四百多学生了，所以改一次试卷还真心不易。

但从这次改试卷过程中，我却发现了不少问题。诚然，考试是对学生学习效果的检测，是了解学生的手段之一，也是对教师教学效果的反馈。

改完试卷我发现：

纪律好的班级成绩确实比较好。这两个纪律好的班级，一个班及格率100%，另一个班也有90%，平均分都在70分以上。而其他纪律差的两三个班级，及格率只有大约50%，而且低分的比较多，不少学生是40~50分的（满分100分）。

为什么会出现这样的情况呢？每个班级，我上课的内容是一样的，我的教学方法也是差不多的，然而结果却相差那么大？

不言而喻，只要学生肯认真听课，考试及格肯定没问题。关键是有些学生根本不听课，你说得再多，准备得再好也没有什么用。对于一些纪律差的班级和学生，重要的是管好课堂纪律，想办法让他们听课，甚至逼迫他们学习。

这方面我老婆说得挺有道理的。她从事教师行业好几年了，这方面确实经验丰富。

她认为，针对不同的班级，就应该采取不同的教学策略。面对纪律好的班级，学生愿意学，上课认真听讲，那么就讲多点，多讲解重难点，把知识点讲透，可以适当拓展开来，尽量让学生理解和接受。

而面对纪律比较差的班级，学生不太愿意学，也不认真听讲，那么，你就尽量引导学生去学习，上课期间要让他们有事做，不要让他们觉得无聊。比如，可以让他们读书，做笔记，做习题，背重点等，所谓万恶由无聊起。面对这种班级，要尽量把时间还给学生，老师不用花太多时间讲解，因为深入讲解下去，他们也不愿听或者听不明白，还不如直接告诉他们重要知识点，让他们记，背，读，这样效果还好点。而且，学生有事做了，纪律相对也会好点。老师也不用讲的那么辛苦。

为了避免这种 “我为你精心准备，而你却对我无动于衷 ”的悲哀，那么，还是好好调整你的教学策略吧。