与学生相处有艺术
怎样与学生相处，师道尊严，高高在上的作风已经不能适应现在教育体制和学生的心理特点！
1. 维护学生的自尊心
学生意识到自己的错误，又不想被批评，出于自我保护的心理，习惯性地选择辩解撒谎，甚至和老师针锋相对的争吵。老师处变不惊不批评训斥，学生就收起来刺猬般的刺。苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说，是不愿意感到有人在教育他们的。”随机应变地利用教学机制来引导学生，不要伤害学生的自尊心。
2.欣赏和鼓励
教育不是打压，更不是扼杀！。我们要做的就是接纳，包容，熏陶，引领！不要轻易否定学生，及时发现学生的优点，放假放大学生的优点。这样，学生就回馈给我们的是自信、健康、阳光的心态！美国心理学家威廉詹姆斯说过，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。鼓励和欣赏是永远也不会过时的教育方法
3.全员参与
机会面前人人平等，无论是学习还是搞活动，都要学生全员参加，一个不少，尊重学生的参与权话语权，千万不能与拒绝学生参加集体活动，作为对学生的惩罚。。集体活动是增加师生感情的一个最最重要的转折点！
4.如果做错了，就向学习道歉
老师给学习道歉并不丢面子！不会失去在学生中的威信。从哲学的角度说，人认识事物不可避免地要犯错误从教育的本质上来说，教育是育人的科学和艺术。老师不比在学生面前扮演圣人的角色，从个体的成长角度来说，人在某方面总是有不成熟到比较成熟，再到成熟的过程。从老师工作对象的复杂性来说，老师不可能在任何地方，对任何学生和面对任何教育现象都能做出科学的判断。一个优秀的班主任，不在于少犯错误，不犯错误，而在于能冷静的反思自己的错误，勇于承认自己的错误，最终不犯类似的错误，从而一步步迈入教育的更高境界。一个普通的班主任不必高大，但必须真实，不必知识渊博，但必须勤奋好学。
5.研究意识
遇到问题要有研究意识，不要老考虑怎么办，而要考虑为什么？先分析问题再解决问题！比如学生没有完成作业，未必是懒惰或者习惯不好，原因是多方面的，作业过难，作业过多，没有必要做，习惯不好，不会充分利用时间，比较拖等等。如果是老师的原因，老师要检讨自己，如果是学生的原因，帮助学生分析症结所在，得什么病，吃什么药。一般情况下，学生完成不了作业往往是双方的原因。而不能把一些问题简单化，道德化。
魏智渊老师说：“我们心中有一个学生的图像，而学生往往也就按我们心中的图像发展。”所以我们要学会融洽和学生的关系！师生关系融洽，一切的教育问题就好办的多！亲其师信其道！
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