还能用在哪？

        走在室外，吹来的空气是烫人的，坐在室内，安排的工作是例行的，如此种种，让我暂停了日常的锻炼，由此而来的则是身体与精神状态的双重降级。然而，就像当下的大多人一样，尤其是到了而立之年的小伙伴们一样，无论你身心处于何种状态，都要完成应该完成的事情。

        既然缺少了健身的时间，我也就顺其自然，把那部分时间填补到了其他事情上，比如通过阅读、写作、听课来训练大脑，尤其是把那些听到的新观点、新方法应用到生活中。除了应用性思考外，我也常常做拓展性思考，即此观点还能应用在哪个领域呢？也好像，随着此动作的越做越多，我从往日的懒于思考，甚至是排斥思考，到如今的思考思考的本身，即深入思考，以及思考思考的链接，即丰富思考。

        我发现，“直接开始做”是最容易完成事情的方法，比如在有所触动后，立即把触动到你的内容记录在案，则能使感知力变得更为敏锐。反之，迟迟不开始且伴随着胡思乱想，想到它的困难，它的耗时，结果常常是无疾而终。这就像是你打算去钓鱼，最好直接就去，可若是你想到钓鱼前的一系列准备工作——鱼竿的准备、鱼饵的配置、鱼塘的选择……那多半会不了了之。

        以往，当我听到某个新鲜观点、方法时，首先想到的不是应用，而是分享给身边的小伙伴。我感觉这种分享，虽属无形的意识领域，但就如小时候分给小伙伴的半个苹果，半瓶汽水一样，在增进彼此关系的同时，也让我获得了片刻的满足感。

        如今，我会在这个分享的动作上，再深入一步，结合自我生活，链接其他领域。

        比如最近听到的关于“鸡尾酒会”的解读，其大意是说即便你身处极为嘈杂的环境中，可若是有人叫了你的名字，你就是会立即做出反应。

        顺着这个思路，我立马想到把此认知联系到我的生活、工作中。我陷入沉思……“既然，若是真如此观点所说，那我何不把那些考试中要考的关键名词、核心短语给学生们罗列出来呢？然后在开课前，让他们先疯狂的记个五十遍、八十遍的，这样一来，等我上课讲解相关内容时候，就可以大大降低他们的走神率了。”因为，理论本身就有些许枯燥，此外，人们注意力集中的时间也有限，我想，运用此方法，就会把他们从枯燥与走神的状态中拉回来，也仿佛凑到他们耳边大声说“这位准研究生，今年，这道题100%会考喔！”

        再比如在昨天的文章中，我提到的提高效率的方法——尽量同时调动你的所有感官。从这个点出发，我先是反思了今年教学中的过失（只让学生看书本和听讲课）。然而，我回过神来，继续思考下去，仅凭这两个感官的启用是不足以让学生进入全神贯注的状态，由此，接下来我所要做的，就是把他们的触觉也调动起来，比如让学生记笔记，书面手写或是敲击键盘。

        我告诉我自己“当听到自认为有道理的某个观点、方法的时候，不要迟疑，赶紧打开手机记事簿，把联想到的相关种种，可以是一个关键词，或是一小句话，快速记录在案。”这就像是积攒金钱，吃饭需要用，穿衣需要用，旅行需要用……由一个新的认知推广到更多的认知，也帮我从更多的角度思考问题。