新课标要求 数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示同等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量；知道不同数位上的数字表示不同的值。
低学段 10以内数的教学重点是使学生体验1~9从数量到数的抽象过程，通过9再加1就是十，数量多少的比较，理解数的大小关系。体会十的表达与1~9的不同是出现了位值十位的出现。十位上的1表示1个十，1个十用数字符号10表达。11~20各数的认识”重点是对数位的理解，即不同数位上的数字表示的数值不同。 两颗同样的珠子可以表示11吗？大石头和小石头在大小上有区别吗？一捆小棒与一根小棒有区别吗？学生的困惑需要我们解决。两颗一样的珠子还能像大石头和小石头那样表示11吗?通过课堂辩论，最终让学生明白“一颗珠子上写上10，另一颗珠子上写上1”，就可以区分，这正是位值制的本质，同样的数放在不同数位上表示不同的值。在这个过程中，学生初步形成符号意识，也为后面理解掌握更大的数打下基础。同理认识百以内数、万以内数也是认识数位和计数单位。通过这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。
网友评论