体验式德育教育的思考

      在我们的学校里，课程是开齐的，可是由于师资力量的缺乏，并没有配备齐全教师，所以像美术，音乐课只是让孩子没自由画画，听着老师下的歌唱，要不就做作业，就像我，五音不全，给一年级的孩子教音乐，想给孩子教，可是又不会，只能放着歌让孩子唱，可是我觉得他们不感兴趣，只好让他们做做作业，画画。再说品德吧，好多老师用来上语数外等课程，只是在快考试时给孩子们印些题背了，应对考试，所以这些课对于孩子的德育培养就起不了多少作用，孩子们每天都只是在学习文化知识。这样的教育中孩子到底缺失了什么？什么是体验式德育呢？“体验式”德育,是指在老师的启发和引导之下,学生通过主动参与特定的活动或游戏,在与老师、同学的互动中,获取个人的亲身体验,发展学生的自信心和胆识、情绪管理、自理能力、发现以及解决问题的能力。它强调体验,注重学生的主体地位,注重教育的过程,着力组织和引导学生全身心地参与实践,用心体验,用心感受,不断把全面发展的要求内化为自身的素质。

      学校德育工作的中心,首先是重点关注学生行为习惯的培养,让学生有与众不同的特点和良好的行为习惯;其次是落实班级管理的重心,营造文化浓郁、和谐温馨的班级氛围,为“多元开发学生生命成长的最大价值”打下基础;第三要关心学生的身心健康发展,学校力求引导班主任老师们关注异常,关爱所有的学生,尤其是单亲家庭的孩子、留守儿童、心理异常的学生等,对典型学生要进行特殊关爱和个别追踪研究。通过这样的方式,达到“体验式德育活动”开展各项教育引导活动,不忘记关爱所有学生的初衷。

      我们学校缺少德育这块，我们只是做了丁点，只是完成了所要求的德育材料，而没有将那些要完成的认认真真的落实，开展德育教育的课程如思想品德，班会课，并没有去真的有效的开展德育教育，而是只为考试而死记硬背，上班主任的课，那么怎样去开展体验式的德育课程呢，就要求学校去重视，整体推进体验教育。组织和引导学生在丰富多彩的实践教育中感悟道理,激发情感。用实践行为、亲身经历的动态过程在行为体验的基础上产生内化。在体验式教学开展过程中以此为旗帜,化为一个个具体可行的小目标,最终实现人的培养。如开展“踏春寻景”、“亲子游戏”、“野外采风”等不同主题活动,每一次活动都有具体德育目标,如培养学生对大自然的热爱、培养学生环境保护意识,凝魂聚气,弘扬并践行社会主义核心价值观等,在一次次户外活动中让学生亲身参与其中,增强德育活动的实效性。

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