恐惧是我们内心世界的一个强大特征——害怕与学生、同事、学科或内心老师的异类发生面对面的接触。《教学勇气》
1.在教室里什么令你感到害怕？这种害怕与同事有关？与你的职业生涯有关？与你的学生有关？你如何与害怕或恐惧相处？回顾自己的成长历程，这种害怕和恐惧源自里？
每学年都会接手一个新的班级，面对新的学生，总需要一段时间的磨合。
每个孩子都会对之前教过他的老师有一些留恋，在进入一个新的班级的时候，对新的老师总会有一些惧怕。他不知道新老师会怎么对待他，他也许不适应新老师的讲课的方法，他会不自觉的在心里把新老师和原来的老师做比较，他的内心是充满恐惧的。
作为老师其实内心也是恐惧的。面对几十个陌生的孩子，我们不了解他，不知道他会不会很快接受自己，不知道他能不能适应自己的教学方法。特别是遇到班上有一两个特殊的孩子的时候常常会崩溃。
面对这些恐惧，开始的时候我也会不知所措，总会用严厉来对待他们，觉得只有这样自己才是有权威的、才是能掌控他们的，但往往事与愿违。慢慢地我发现自己不必那么紧绷着，可以和孩子们建立更为亲切的关系。近些年，新学年的前两节课通常我们班都不上课，而是做游戏。通过多种活动来互相介绍，互相了解，互相熟悉，从而使师生之间、生生之间的关系更加融洽，为后面的学习做好铺垫。所谓磨刀不误砍柴工，关系融洽了，班里的风气和谐了，后面的学习才能更顺畅。
2.你在与学生、同事、不同想法的碰撞或冲突中常用什么样的语言、行为或念头来保护自己？长期来看，这种方法对你产生了什么影响？
当我和同事的想法有所不同、产生碰撞的时候，我一般都会先反思自己的想法是否正确，要么就保持沉默，尽力不和同事发生冲突。长期以来，这种方法让我和同事能够和睦相处，保持比较良好的关系。
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3.在你的学校中，什么结构让你与学生、家长、同事保持距离？是什么让我们不得不受制于这样的结构？
在我们学校，非必要不能请家长到学校来；在办公室里不说或者少说家长里短。这些规定在一定程度上保护了我们自身的同时，也割裂了家校之间的联系，同事之间的交流也不是那么顺畅。特别是在优质课讲评的时候，大家都只说好的一面，从不说课堂缺陷，一团和气的结果是——教学研究总是浮于表面，你好我好大家好，教研活动大打折扣。同事之间如果能坦诚相待，我想会对教学工作起到更好的促进作用。
4.在多大程度上，你的学生是因为恐惧而学习的？他们的恐惧源自什么？学生们用什么策略来避免与老师面对面？学生如何面对具有挑战性的学科？教师需要如何帮助学生减少恐惧心理？
在我们感受里，有半数以上的孩子都是因为恐惧而学习的。他们怕被老师批评，怕被老师罚；他们也害怕老师叫家长，怕被父母打或者骂。很多孩子不知道自己为谁学习？为什么要学习？学习动力不足，只要你不盯着我，我就懒得学习。
为了少和老师面对面，学生们是能躲就躲，按部就班、循规蹈矩的做，尽量降低自己的存在感，课堂提问能不举手就不举手，只要老师不关注我就行。面对挑战性的学科好学生会选择挑战，而差学生大多会选择放弃，因为发自内心的不确定感、不安全感。
打铁先要自身硬。作为老师，我们首先要让自己百炼成钢，有一个积极向上的心，有熟练驾驭课堂的能力，还要了解班里每个孩子的特点，做到因材施教，亲近学生，真正帮助学生解决问题。
带上笑容，带上祝愿，带上爱心，把学生好好陪伴！
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