上周考试中暴露出儿子的一个问题，记得快忘得也快，学过的基础知识已不会了。考试的时候他的表现非常烦躁，也很痛苦，看到成绩的时候心情也特别的低落。
这周末，除了老师布置的踏春后写一篇关于春天的作文，我又给他加了一个学习任务，就是要听写第一、二课的生字、词语和课文中的短句。背会或读五遍老师要求背会的段落。大概需要20～30分钟。
儿子对周末的预设就是撒开了欢儿的玩，自然是不愿意，有抵触情绪。“我不写，连作文也不写。”“不再写作业。”我不语，只是抱着他，给他擦眼泪。懂得孩子的年龄及性格特点，理解孩子的内心世界，接纳孩子的情绪，允许孩子以他的方式发泄情绪，陪伴他，是我做到的第一步。
等孩子情绪稍微平和一点儿，开始和他谈。“妈妈知道你不想做更多的作业，因为你想玩，玩的时候你很快乐，是吗？”“追求快乐是每个人的愿望，妈妈也希望你快乐。”孩子感觉我能够理解他，情绪也松弛下来。
“其实，快乐的方式很多，玩只是一种。玩是享受当时玩的快乐。”“嗯，我玩的时候就觉得非常快乐。”“你想想，除了玩，还有快乐的时候没？”“好像有，吃好吃的，老师表扬，妈妈爱我的时候。”“对呀！快乐很多。你作业写得又快又好的时候，题都会做的时候，作业被老师评为优秀的时候，考试成绩好的时候，你和妈妈一起读课文的时候，是不是也很快乐呀？”“对呀！”“其实，付出也会收获快乐，如果你享受付出的过程，付出的过程也会是快乐的。有一次你不是跟妈妈说，今天写作业真开心呀！你为什么那样说呢？”“那次觉得写作业也挺有意思的，比如咱们比赛读得好听，那次作业都会，那次心情好，写得也快。”“会了写得就快，心情也好。多练就会了。上次考试时你心情不好是不是好多不会的？咱们不是商量过以后要多记记就会了？你看咱一周只需要加一次复习，用三十分钟，你就能熟练。以后遇到这些知识的作业或考试你都会，心情就好。都会了，做得也快，不就省出时间了吗？省出的时间可以玩，还能快乐。这样又优秀又有多时间玩。”
孩子终于开心地接受了这个任务。遇到孩子与自己的想法不一致时，多理解孩子，肯定孩子的情绪，肯定孩子行为背后的动机，从他的动机入手突破，循循善诱，既要让孩子接受，还能让孩子保持愉悦的心情，保护孩子对学习的好感觉。
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