基于主题“小学语文习作教学能力提升”的2021年国培送教下乡活动历经八天，完美落幕。每位教师包括我自己在八天的培训中，经过高屋建瓴的理论指引和鲜活生动的实课震撼，已然在内心对习作教学有了不同以往的认识。每一位教师从培训班回来，又重新踏上自己的一方讲台，躬耕于自己的课堂。而教师教学能力真正的自我成长就是从梳理自己的课堂经验、反思自己的教学问题、改进自己未来的教学方式开始的。
回望自己的习作教学路，零星散乱，不成篇章。教学之初，以为习作就是平时多阅读的积累，习作课还用老师讲什么，孩子们直接写就行，会写的自然会，不会的多阅读就会。
真正打开我的习作课堂视野是2018年10月份和2019年4月份两次参加由县进修学校赵云老师主持的习作磨课班，赵云老师通过习作教材解读小讲座帮助大家熟悉新部编版教材习作和人教版习作的差别，并让我第一次知道习作教学可以用课文片段当作例文进行习作方法的指导，这给我全新的习作教学体验。每次参加完县里的培训，我们会回到乡里进行青年教师培训。在乡镇青年教师培训中，得益于杨咏志老师给予的机会，我把在县里习作磨课班上学到的宝贵经验通过小型现场课展示给了大家。
这一系列培训活动和习作展示课，极大地提高了我的习作课堂教学能力。从2019年至今，在一次又一次的习作课堂中，我也摸索总结着自己的经验。
1.我不仅重视孩子们平时的阅读积累，也从思想上开始重视40分钟的习作教学指导课，在每一单元的习作教学课我会尽量给学生以指导。
2.我开始尝试在县习作磨课班学到的方法，试着在习作指导课上勾连以前学过的课文片段，帮助学生更好地理解使用类似的习作方法进行写作。
3.每次当堂习作之后，我开始有意识地先让学生自读自改，修改出简单的错误，再花一节课进行小组互改，评选出每小组最好的一篇习作读给大家听，并说说好在哪里。这个方法让学生学会了修改基本的病句，也学会发现其他同学习作的优点，以后就会向优秀者学习。
2021年10月13号基于习作培训的国培送教下乡小语二班在赵营镇隆重开班，历经八天专业洗礼，我对习作教学的理解也更为透彻。通过这次更为细致化、专业化的习作培训，我知道了一节优秀的习作课堂是什么样的。通过参与国培习作课堂，评课专家的专业点评，我也发现了自己以往习作教学中的很多不足。
1.县习作磨课班打开了我的习作课堂大门，但是对于具体如何操作我并没有进行细致地思考打磨。我的40分钟习作指导课并没有清晰的教学流程，也就是我自己并不明白我要真正传达给学生的是什么。
2.缺乏对教材的解读和课标的理解，我不清楚每一学段对习作的具体要求，每一节习作课我都没有设置合理恰当的学习目标，而且也没有意识告诉学生，让他们明白自己这节课要学会什么。
3.回想之前高年级的习作课，我很多时候错误地利用了习作范文，而没有想到要用学生的习作片段进行点评指导。包括在今年二年级的写话课上，我也缺少对学生自己作品的点评。
4.在以往的习作或者写话课堂上，我讲的过多，学生说的过少，没有真正做到以学生为主体，没有做到说和写相结合，没有进行恰当有效的练习。
通过静下心来反省自己的习作课堂，将每一个问题赤裸裸地剖析出来，并且通过教师自己不断的努力改进，才能更好地疗愈自己的习作课堂，给学生呈现一节节充满生命力和想象力的课堂。
1.通过在国培看到名师示范课和专家的专业讲座，我越来越深刻地体会到教师教材解读能力的重要性。一个老师对教材把握的程度和对习作课堂理解的高度，决定着孩子们在40分钟的习作课堂上思维的广度和活跃度。以后认真研读教材、教参和课标，认真备课，踏踏实实地设置合理的学习目标，扎扎实实地上好每一环节。
2.我要充分尊重学生的主动性，把课堂还给学生，让他们尽情地去想象，去说。当他们思维被打开，想象力被激发，乐于表达，喜欢习作，我们才真正地把习作的种子种在学生的心中。
3.国培班的培训给我们每一位教师指明了一条清晰的习作之路，我们比以往更加清晰一节完整的习作课流程是什么样的。在以后的习作备课中，我要试着用学到的好的习作教学流程设计自己的习作课堂。
整体感知，明确主题
审题指导，熟知要求
口语表达，打开思路
回顾课文，点明方法
书面表达，大显身手
乐于分享，交流评改
课堂总结，布置作业
3.我要更加注重学生平时的阅读指导，只有平时大量丰富地输入，才能有课堂上丰富惊人的输出。我要多注重这方面教学知识的积累，通过多种形式激发和培养学生的阅读兴趣。
4.作为一名小学语文教师，我首先自己要热爱阅读，热爱写作。只有这样，我在习作课堂上才能给学生以积极正向的引导，让他们感受到写作本身是抒发自己情感的方式，是快乐的，愉悦的，帮助他们克服对写作的畏难情绪。
5.于永正老师鼓励教师每学期至少写一篇习作下水文。在每单元的习作教学中，我可以尝试着写下水文。只有自己写了，才知道学生的难点在哪儿，才能更好地指导学生的写作。
6.习作课堂在不断地研磨中，问题凸显，又不断进步，但永远都会有新的问题出现。我要养成对每次的习作课堂，对每天的教学都进行及时反省总结反思的习惯。发现自己习作课堂上的问题，通过同事交流，或者在书籍中寻找问题答案等方法，不断解决新问题。不停地反思，不停地阅读，不停地写作，不停地实践。
7.我在平时的工作和生活中要坚持不断地阅读。阅读经典文学书籍，阅读学科专业书籍，阅读教育理论书籍，只有不停地阅读，才能保持自己知识体系的丰富性和活跃度，才能始终保持学习的状态，不至于被日复一日简单重复的教学生活所遮蔽，始终用一颗清醒觉知的心和眼去观察课堂，去感知这个世界。
不断反思，不断总结，不断实践，不断阅读，我们每一位教师都在成长的路上。愿我们都心怀一颗成长为大树的愿望，用自己的力量为孩子们带来生命成长的绿荫。
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