专家一直提倡让有意义的学习自然发生。
上周三突然通知复课，封控在家的老师比来园的老师还多，有的班级老师全部封控。一个班的孩子没老师怎么办？并班。周五我临时委任去之前小班带过的班级和副园长一起带班，情况突然，毫无准备。大班孩子自我服务能力强，所以安排好活动大框架，接下来怎么做、怎么玩就交给孩子们了。
当他们沉浸在活动中时，我想到的是这个时候我还能做什么事，能拉备课？做教具？想环创？要么就是备些课间小游戏的材料。但不是自己的班，什么也做不了。平时在班上，为了不加班到很晚，活都是在孩子们活动间隙抢着干，要么就是拿起手机一顿拍摄，构思着周五要上交的三篇效果分析怎么写。一直觉得时间不够用，哪有时间观察孩子，双手歇着，作为旁观者驻足观察都觉得在浪费时间，站不住脚。
但就是在周五那天，突然闲了下来，发现我们一天真的有很多时间去发现儿童。评估指南出来后，将日常教育教学更向理论细化，看似教师的事少，实际要求更高，要会玩，要能接住孩子的任何言行举止。这种要求对我来说是很难的，会让我觉得有种失去掌控感的慌张。
抱怨且在怀念。
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