教学的生成性是新课堂教学的亮点。
受传统观念影响深的教师在课堂教学工作中强调教学的预设，这样做的结果是容易丢掉课堂的真正效果。只要把学生看成真正的人，就要承认课堂是开放的，课堂具有生成性。若想我们的课堂具有生成性，我们就要把课堂还给学生:把讲解的主动权还给学生，把思考的主动权还给学生，把预设的主动权还给学生。
学习不仅仅是掌握知识，增加知识储备，更为重要的是形成一种观念。虽然有知识就是力量之说，但是当学生形成了一种观念，那他的力量就会更强大。这个观念给学生带来深刻的影响。
知识不能只是知识，它应该在师生之间的交往互动的过程中，转化为学生的一种见识、一种思考、一种经验，转化为他的智慧、他的品质。
前面读了课堂的生成性的重要性，那么课堂的预设是不是有必要完全否定了呢。
其实不然。不管是什么时候，课堂预设都是有必要的，凡是预则立，不预则废。这是永远不变的真理。
我们的课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特性，也是保证教学质量的基本要求。
与传统教学不同的是，我们新课堂的教学预设首先要遵循学生的认识规律，能够体现学生的学习特点，能够反映出学生从旧知到新知、从已知到未知、从生活到科学、从经验到理论的有意义的学习过程。也就是说，预设要具有针对性、开放性，使教师的教有效地促进学生的学！
因此，教师在备课前要先考虑这些问题:①学生具备新知学习的哪些知识和技能；②教师必须要了解学生通过自主预习，学生能够掌握多少，多少学生能够掌握；③教师要知道课堂上重点点拨引导的知识的重、难点；④本节课的哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？
网友评论