教育科学学院 18小教文 杨琴
我理想中的老师是一位能够树立职业生涯发展观念的老师，这有利于老师管理自己职业生涯，充分发挥自己的潜能；有利于在生涯发展的不同阶段，改善教师个人与组织的匹配过程，帮助处于职业生涯危机中的组织和个人采取有效措施来处理危机，更好地合作；也有利于转变教育和培训的观念，改进人力资源开发活动，提高组织绩效。
我理想中的老师是一位有着丰富的和组织化的专门知识、有解决教学问题的高效率、有较强的教学洞察力的老师。他讲的课井井有条、娓娓动听，并且能够轻松流畅地完成教学任务，面对复杂程度不同的教学情境也会采取不同的处理方式。
我理想中的老师是具有新型的教师职业价值观的老师，持有新型职业价值观的教师不再以对学生实施“权威教育”来取悦自己，也不以“无私”奉献自我来取悦学生，教师既是幸福的创造者，也是幸福的享受者；学生既是幸福的享受着，也是幸福的创造者。师生双方都在教育活动中享受幸福，自由创造，实现师生创造与享受的内在统一。
我理想中的老师是一位热心、友好、善解人意的老师，他会热爱尊重每一位学生，引导学生按照一定的社会要求实现自我。他也会对自己有清醒的认识，并能自我肯定、不断完善自我。
我理想中的老师是具有全面发展观、人本学生观和创新教育观的老师。全面发展观就是使学生的科学素质、文化素质、身体素质、心理素质、道德素质等都得到提升，俗话就是培养德智体美劳全面发展的学生。人本学生观就是大力提倡以人为本、以学生为中心的思想，提倡敢于创新、乐于合作和宽容失败的先进理念。创新教育观就是老师要具有终身学习和创新的思想；能够熟练应用多媒体技术；重视学习过程，变灌输式教学为启发式教学，变信息单向输导为以学生为主体的信息多向输导；并且要采用多元评价方式。教师的教育观念直接影响教师的教育教学行为，并最终决定着教师的教育教学效果。
我理想中的老师不会那么完美，但他一定会认真履行师德规范，以对学生的热爱，对教育事业的责任，以人民教师的人格魅力，教书育人，为人师表，做人民满意的教师。
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