正好晚上电视里看了个节目，问到一个“世纪难题”，一加一为什么等于二。节目里没回答。我来说下拙见。
这个问题要从实质和名称两个方面思考。
首先是实质上，是人们对数字——放大了说是对万物——赋予的人工意义。即是说，二的实质就是一加一，这个从它产生开始就赋予了意义，一叠加一就为二，是一个数字的关系（划重点：关系）。
然后从名称上，单从字面上理解一加一等于二。首先要知道，人类已经约定俗成了这个关系数量关系，然后需要用通俗语言表达出来，于是对这个关系进行量化，于是给一这个数量取名为一，给二这个数量取名为二。即是说，一加一等于几完全是个巧合，如果当年把二代表的数量，赋予可其他的名称，如“某”，即“某”字代表了现在“二”所代表的数量，那么现在就是“一加一等于某”了。
接下来重点来了，这也是我很久前思考的一个问题：真的有色盲么？当然这是在我对色盲不够了解到情况下思考的。
为了更好的理解我探讨的东西，这里做个假设：色盲依然能区别颜色，只是对颜色的反应不同，比如其他人看到的红色，他们看到的是绿色，而他们看到的红色是其他人眼中的绿色。即他们接受到光波有不同的倒映，但能区别不同的光波。
再次声明，我对色盲并没有任何的歧视或其他想法，在我看来，所有人都是正常人，只是有些人在一些方面不方便。而要说到所谓缺陷，这只不过是人类赋予的一个名称而已，我眼里，没有一个人是“健全”的。
我也从实质和名称上分析这个问题。
实质上（由于这个做了假设，这个实质就不是现实的实质了），色盲由于眼睛构造区别，与其他人的区别在于接受的光波不同，因此颜色在他们脑中反映出来和其他人有区别。而当我们看到的东西是同一个时，色盲和我们的脑中的倒映是不同的。
然后重点，名称上，在并没有色盲这个定义前（请再次阅读本探讨的假设），色盲与其他人，从一开始所接受的东西其实是一样的，当幼儿园里，老师告诉孩子们“天是蓝色的”，于是孩子对蓝色有了印象。于是蓝色在孩子们头脑中留下了影像，然而对于色盲，他头脑中的映像可能是其他人眼中的“紫色”。
思考点就来了，对于假设中的色盲，依然没种颜色于他有个独立的映像，他的蓝色是其他人眼中的紫色，他的绿色是其他人眼中的红色，他的红色是其他人眼中的绿色。那么请问：当你让他递给你红色的墨水时，他会拿给你你所期望的颜色么？
答案是会！因为在他的脑中，其他人所说的红色，虽然反映出来是我们理解的绿色，但在他的世界里，他的红色就是绿色的。他的蓝色就是紫色的，这只是一个名称上的区别。
我们喜欢大红大紫的花，然而在他眼里，却是大绿大蓝（我们定义的）的花，然而他依然会觉的好看，因为从小到大，他所收到的教育或熏陶都是在说这大绿大蓝的花好看。从小到大他看到的天都是我们理解的紫色。所以假设中的色盲并不会影响日常生活，或许会因为光的问题，相同时间内眼睛会更累，但也可能眼睛为了适应会更抗疲劳。
差不多就这些思考，从这里要悟出个什么道理么？或许是想说，有时候，干预不健全人群的因素也许不是那些所谓残缺，也有可能是某些健全的人。
或许是想说，是不是有些名称并不需要存在。
或许是想问你，你到底有没有和其他人不同的地方，而你自己却没发现呢？
网友评论