14.不要大声吼叫
确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。
15．当谈及学生的不良行为时，就事论事
错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。教师要严厉而又充满爱心。学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。’
16．正确理解学校的行为管理规范
包括：严重的违规行为(如打架、药物滥用、酗酒、逃学等)应采取什么管理措施？执行管理办法时应遵循哪些程序？有无必要采取停学或留校察看的处分？如果需要，如何实施？学生家长对学生的不良行为负有哪些责任？
17．在学年初细化班级日常事物的管理程序
例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间、中饭的管理等。
18．不要给学生贴标签
要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。
19．不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生
无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生(可能还包括学生家长)站在你的对立面。
20．在学生表现好时积极鼓励
学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识。给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。
21．准备一些“弹性”的作业活动
例如，小组的“头脑风暴”、字谜、复习游戏等，当发生突发事件时(如幻灯灯泡爆炸、客人来访、有学生生病、有的学生提前完成作业或考试等)，让学生做这些作业。
22．不要轻易带学生去校长室或把家长找到学校
如果你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。
23．把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段
你可能因此而承担相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大厅是非常好玩的地方，尤其当学习内謇非常枯燥的时候。
24．对于严重而根深蒂固的学生问题，可以与学生签订契约
帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。帮助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。
25．遇到问题，学会求助
如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点，从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。
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