小编有话说：这些口诀主要是前人的经验，我做的工作主要是采集整理，当然自己也更改了一些，关键是打印出来觉得很好用，分享给有需要的朋友。因为格式问题，从原来文本中粘贴过来粗体就没了，也懒得改了，见谅。喜欢的抱走，不谢。
第一章
[ ] 教育起源
本能生利息
心有美孟
米夫爱劳动
[ ] 现代化教育
全民多现身
[ ] 学科建立
培根首提出 夸独立 赫规范
卢梭性善爱弥儿
康德大学搞教育
裴斯泰洛齐教心
绅士诺克白板画漫画
斯宾塞完美生活
赫规范旧三不普通
杜威实用新三民主
[ ] 马克思主义教育学派
卡阐述 加教师 凯第一 马集体 扬我国
[ ] 当代教育理论
姆有目标，纳有发现，瓦根找范例，高度赞发展
[ ] 中国教育理论
元培五育提独立
炎培职业教育论
漱溟大儒建乡村
晏阳三四令知乡
[ ] 教育目的的层次
国最高，校不同，课分科，教结果
[ ] 教育与社会的发展
[ ] 教育与政治经济制度
制约：
两权性慕容
影响(政治功能)
人鱼民主促政治
[ ] 教育与生产力
制约：
龟速姐陪芳容
促进(经济功能)：
唠嗑
[ ] 教育与文化
制约：
目容关关
促进：
选了聊了才能保存创造
第五节
[ ] 学制确立依据
国家社会人
生科状况，政经要求，身心特点，人口状况，文化传统，历史继发
[ ] 学制
美单英双苏中分
[ ] 旧中国学制
人(寅)颁布，鬼(癸)实行，丑男女，戌美国
[ ] 义务教育特点
勉强扑公鸡
第二章
第二节
[ ] 课程目标的依据：
学社科，生根射击主科
[ ] 课程的文本表现
计标书
[ ] 教材编写原则和要求
体现科思，内容基础，
考虑现状，逻辑心理，兼顾衔接
[ ] 课程开发因素，目标
社科儿
[ ] 人物
目标评价是泰勒
过程斯腾游离斯克
第三节
[ ] 课程改革的目标
评功管结方容
[ ] 综合实践活动课内容
社会研究，信息劳动 (牢记颜射)
第三章
[ ] 教学任务 83
双基，德智体美创，全面发展
[ ] 教学的意义 84
传知识最有效
全面发展基本途径
学校教育的中心工作
[ ] 教育过程的特点
引间简
[ ] 教学过程的基本规律 86
剪发双胶纸
形式教育论：赔死了渴死了
实质教育论：塞死了喝死了
1.间接性规律
贱为主，直基础
2.发展性规律
知识很基础，智力很必要
两个不同步，辩证很必要
3.双边性原则
两个必要
4.教育性
知识很基础，思想带动力
5.智力非智力
聪明是基础，性格要积极，教学都需要
[ ] 教学过程基本阶段
鸡肝里宫孕检
第三节
[ ] 教学原则：89
(冯)巩寻思理直发，(送)桶彩礼
直观性要求：
选教具，加讲解
防滥用，重语音
启发性要求：
调主动，善提问，
重实际，扬民主
循序渐进原则
重系统，需灵活
主次分明，层次清
巩固性原则
先理解，后巩固，
重视复习多扩充
量力性原则
认识水平，组织教学
因材施教，时代特点
科学思想统一原则
保证科学，发掘思想
补充资料，提高修养
理论联系实际原则
联系实际，运用知识
培养能力，乡土教材
因材施教原则
计划标准要统一
了解学生再教学
发现特长得发挥
[ ] 其他教学形式
分组教，兰导生，尔自学，克设计，特灵活
[ ] 教学基本环节
备上布辅评价
[ ] 备课要求
三备三计
第四章
第一节
[ ] 注意品质的影响因素
广稳分转
第五章
[ ] 遗忘的因素
双度二质
[ ] 记忆的运用
明目的，理教材，精加工，多组块，深编码，常复习，加卫生
[ ] 复习方法
时间内容与次数，方法感官及时习
阅读之后多回忆，分散集中相结合
[ ] 问题解决因素
情迁是老公，原配不动情
第二节
[ ] 需要层次理论
自尊爱安生
[ ] 成败归因论
努力可控，难能稳定
[ ] 学习动机
培养6激发8
培养：目标兴趣思榜样，迁移和归因
激发：
问题作业，反馈奖惩，
课堂归因，效能内在
第三节
[ ] 学习迁移因素
定势态度，认知结构，教师要素
[ ] 学习迁移要素
选教材，编内容，走程序，教方法
第四节
[ ] 行为主义学习理论
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫，斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝，苛勒的黑猩猩摘香蕉
第六章
第一节
初学龄中少
高学龄晚青
第二节
[ ] 皮亚杰认知发展
感前具形 爱奇艺
[ ] 维果茨基
文心内发
第三节
[ ] 情绪理论
詹姆生理活动不过脑，坎农情绪走丘脑，阿诺德评定兴奋说，沙赫特情绪三因，拉扎勒斯认知三评价
第四节
[ ] 意志品质
觉断制坚
[ ] 意志培养
集体教育，自我锻炼
第七章
[ ] 品德心理结构
知情意行
[ ] 品德形成
依人内化
[ ] 科尔伯格道德发展
前看成功，中看好权，后看社心
[ ] 品德培养
奖励大家来说雷锋的价值
第二节
[ ] 德育内容
爱国守法，两观，理想集体劳动
[ ] 德育过程基本规律
多开端，知情意行，组活动，促矛盾，长期反复向前进(拳头多长，全斗多长)
[ ] 德育原则
影集长严因生疏
1.生：重理论，切实际，言行一致
理论结实际，提思想，实践道德习惯
2.疏：讲道理，循善诱，表扬为主正教育(道理引导表扬)
3.长:一分为二，发扬积极克服消极，自我教育(两面积极自我)
4.严：尊重依赖，严格要求
5.因：了解学生，有的放矢，计划教育
6.集：关爱集体，互相影响，教集结合
7.影：集体一致，工作连贯，三位一体
[ ] 德育的方法
1.说服
有目的，有趣味，把握时机，以诚待人
2.情感
设情境，相结合，引参与
3.实践
目的要求主动检察
4.自我教育
培兴趣，掌修养，引实践
5.榜样
选榜样，激学生，提修养
6.品德评价
全面客观，奖惩公正，奖励为主，评价教育
第八章
[ ] 班集体特征
机舆凝纪目
[ ] 班集体培养
有目标，形核心，办活动，好班风
[ ] 班集体发展阶段
组建核心，发展成熟
[ ] 班主任工作内容方法
懂学生，做功课，搞班会，搞生活，要劳动，多协调，期末评，做总结
网友评论