【阅读输出报告2022/043】
11月的第三本书，来自日本92岁的大川繁子老师写的“不焦虑的育儿之道”书籍《每个孩子都能像花儿一样开放》。这本书被称为“教师版的《窗边的小豆豆》”，是一本读起来特别轻松治愈的小书，是我近期读到的书籍里面最喜欢的一本。
这本书的封面就很可爱，童趣十足，它的作者已经是一名92岁的老奶奶了，但是即便年事已高繁子老师仍旧活跃在幼儿教育战线，这本书是她照看2800个孩子的经验之谈，每一篇幅都不多，文字记录了朴素的育儿道理，读起来真的是非常轻松治愈，尤其是在内卷的当下。
繁子老师所在的幼儿园被称为“奇迹幼儿园”，不是因为她92岁还在岗，更多的是这所幼儿园的教育观念，她在这里见证了调皮的小孩成为和蔼可亲的爷爷，她一直牵挂关注的自闭症的孩子大江长大后也可以养活自己。幼儿园允许孩子“咬人”“争吵”“闯祸”“不好好吃饭”。然而，家长却说：“一定要让孩子在这里上学!”所以这所幼儿园究竟拥有怎样的魔力？
这所幼儿园的教育理念在以下三个方面:
• 蒙台梭利教育理念的“培养方式”让孩子自己思考，让孩子自己做决定，培养自由生存能力。
• 阿德勒心理学观点的“对待方式”孩子具备独立的人格，大人与孩子是平等的。
• 村田老师成长三角形的“自立之路”情绪的发展与稳定 一自主性发展—社会性发展—知识习得。
书中说到培养孩子自由生存能力和责任，让任何一个孩子在任何一种社会环境中都可以幸福的生存下去，这不正是当下家长在育儿中所欠缺的教育能力同时又非常想让孩子们在未来所达到的状态吗?
所以这不是一本教你如何培养牛娃的育儿书，也没有培养孩子成为成功人士的秘籍，它不主张鸡娃，它提倡对待孩子要尊重和平等，要理解和宽容，要站在孩子角度去看，要用长远的眼光去看待孩子的整个成长历程。
我非常赞同繁子老师提出的育儿底层逻辑，就是培养孩子的自由生存能力以及获得幸福的能力，这才是伴随他们一生的重要能力，而不是仅仅看成绩，我也非常认同老师说每个孩子都是独一无二的个体，要尊重他们的个性发展，孩子不是模具，不能把孩子放在横向环境去对比，而更应该纵向看他个人的成长和进步。
父母的责任是培养出竭尽全力绽放自己的孩子，点燃孩子心中小小的火，让我想做、我可以、我能行的力量，贯穿孩子一生。
这所幼儿园里所有的规则都是老师和孩子一起来商量制定的，没有强制的要求，不睡午觉可以不睡，不想吃饭可以不吃，允许挑食，可以留饭菜，但会制定规则来约定13:15分前来吃，过了时间点就不留了，孩子们自己决定很多事情，拥有绝对的自主选择权，很多时候老师只是引导观察而不是插手过多孩子们的事情，老师会用商量询问的语气跟孩子说话，不会命令。
幼儿园注重培养孩子的自由生存能力，而不是知识储备，所以孩子们上一年级刚开始会很吃力，但长远来看会因为具备这些能力而后劲十足，并且奠定一生幸福的根基，在我看来，这远比学习知识重要多了。
孩子们从小被培养解决问题的能力，善于思考，善于合作，因为被充分尊重所以安全感十足，在这所幼儿园里孩子成为了真正的孩子，拥有快乐自由的童年。
在书里对我印象很深刻还有一个地方，是大川老师反复强调站在孩子角度看待很多问题和事物，比如书里有个例子是关于一个受孩子们喜爱的后勤大叔的，园舍后面一棵刚种的树总是被拔，后来他们发现是小周拔的，大叔并没有立即责怪小周而是耐心询问孩子了解原因，原来小周是在找蝉的幼虫，拼命挖土的时候树就倒了，不是故意要搞破坏，大叔告诉小周这棵树会开出美丽的黄色花朵，不要再把它弄倒了哟。很多时候我们大人会以自己的想法来看待孩子，容易先入为主，这个例子是最好的提醒。
这本书不仅有大川老师的育儿经分享，还有她本人的人生智慧经验分享，比如她说融洽的夫妻关系是最好的育儿环境，她还说，人生应该尽量去掉“必须”，要珍惜“想做”的想法，自由地生活下去，有“想做”的事情就大胆尝试去挑战，想要学就投入精力去努力，没有什么“太晚了”。
这本书真的就像一位和蔼可亲的长辈坐在你旁边笑眯眯跟你聊育儿和人生，并且还是一位谦和的老奶奶，她即使现在备受推崇也怀着谦卑之心，她说自己还需要不断学习，也让看这本书的人要保持独立思考，不必全盘接受，可以提出质疑，育儿没有放之四海而皆准的法则，每个孩子是不同的种子，对种子能开出怎样的花我们不应该做强求，我们应该为孩子提供的就是良好的生长环境和肥沃的土壤，每朵花都有自己独一无二的魅力，这让我想起了之前读过的育儿书《木匠与园丁》，我们要做园丁父母而不是木匠，而这朵花最终健康平安长大胜过一切，所以父母对孩子也应该怀抱这样的想法。
这本书不是以培养大人眼中的好孩子、优秀的孩子，即所谓的“成功人士”为目标，而是一本教你如何让孩子自立的育儿书，这是一本拒绝内卷的书，是一本缓解育儿焦虑的书，是一本值得常常用来提醒自己不忘育儿初心的书，非常值得入手。
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