吃颗定心丸

最近，不说，可事情好多。家里的 工作上，看一篇文章，给自己吃颗定心丸，满心工作，开心生活。

   “全国教育名家论坛”心得体会

从成为一名教师到现在，工作的时间不算长也不太短，时光已然转过了七个年头，回想过去似乎从未有过思考或者感想。整日的忙碌于工作，局限在自己的认识里，做着日复一日的耕耘，再感动着自己的辛勤，日子也许就这样一直的下去了……

我不能说，一次的外出就能真正改变多少，但我还是格外的感谢，感谢名师工作室，让我能够在2016年的4月15号跟着一个友爱的团队到郑州市体育馆第一次参加了“全国教育名家论坛”—第五届魅力课堂暨名师工作室导向培训会。为期三天的培训，从八点到十二点，从2点半到六点，感觉时间过的真快，不觉中名师的风采、魅力的课堂翩翩稳稳、润物无声已沁我心脾，真是让我这个未见世面的小丫头大开眼界、有所感悟。

感悟一：名字背后的简介是第一个震撼

提前报到后，拿到了会议记录本，在会议记录本的开头几页，分别是对讲课的专家进行介绍，第一位就是吴正宪老师，一句享受国务院政府特殊津贴的专家，响亮亮的震惊了我，一个把数学课、把数学老师、把数学研究能做到这一步的老师实在是太牛气了；徐长青老师，天津师范大学兼职教授、硕士研究生导师……之后的罗鸣亮、余颖、张齐华、徐斌、蔡宏圣等老师也是荣誉累累。让我这个无知的自己，知道了一个做老师的还能做这么多事情、一个做老师还能有这么多能耐，确实很震撼！

感悟二：魅力的课堂四处绽放—“柳暗花明又一村”

我是一名初中的老师，这次培训的主要是小学的数学知识，尽管如此，我还是在这些小学的课堂里听到了太多值得我认真学习的内容。

第一节课是由吴正宪老师带来的《数的整除》复习课，引入课堂很简单，就是把这一章所学习的所有概念凌乱的贴在黑板上，让学生找出不认识的，再由会的同学进行解释说明，之后的一大节课堂都是在探讨这些概念的思维导图，将它们进行归类。整个过程全部是由学生来进行回答，在回答的过程中有的学生并没有朝着吴老师想要的地方回答，但吴老师并没有选择急于把答案告诉学生，而是再接着引导其他的，最后在产生歧义时再次引发学生的思考，致使学生在这个过程中，对整除出现的概念掌握到了通透。

吴老师讲得好，复习课除了练习以外，一定要把知识网络帮助学生构建起来，对概念的掌握一定要形成知识网络。数学就讲究一个“通”字，不通则痛，一通则百通。

还给我印象比较深刻的是张齐华老师，讲了《圆的认识》这一节课，设计的格外精心，整个课堂给我的感觉就是师生交流、互相交融，愉快而又欢乐，也让学生有了思考、有了学习，知识就是这样在笑声中又被严肃的约定了；好像是老师织了一张网，学生在里面开辟，又突然开辟了蹊径，却又魔术的被老师收了回来，好像预演过又比预演的自然精彩。也彰显着帅气的张老师，在语言丰富的数学课堂上，在出其不意的课件设计上，在对学生引导幽默上，我真是看到了太多的佩服。蔡宏圣老师的《认识方程》，也是精彩多多，对于概念的教学做了很好的阐述，概念并不能概括全部，要学会用数学的方法来表达。主张和谐数学，让老师做课堂的“哑巴”，但“哑巴”并不是不说话，而是做好引导，组织好学生之间的交流与补充。立德树人、育人为本；基于知识又超越知识。真好！

也感悟到自己，或许太多不懈的课堂，不是因为不懈，而是因为欠缺，欠缺思想的引领、欠缺严谨的思考、也欠缺着认真地改进，所以，我还是我，可专家却是—士别三日，即更再次刮目相待。

感悟三：新思想、大创造—专家之所以专家的前提

应用题—解决问题—问题解决，在我看来差不多的三个词语，居然能被徐斌老师分析出几篇论文，在我觉得课改还是我教学中的新鲜事物时，没想它早已潜伏了下去，潜伏不代表消失，而是另外一种根深蒂固的标识。现在，更多的主张已经细小到“提出问题”比“解决问题”更重要，更多的在课堂上主张让学生自己去问问题，甚至自己去发现、创造问题。听了魅力的几节课堂，也聆听了专家精彩的讲座，真正的新的思想植入我心，要让学生发现问题、再去解决问题，一个是想干什么事、一个是能干什么事，在“想”和“能”之间，“想”比“能”更重要！

在一个，给我较多思考的就是—专家上的新型课题，那真是，那叫一个能耐。余颖校长的数学游戏课，在游戏中看数学，开始我不太明白，作为一名视时为金的初中老师来说我并不赞同她的课堂。后来，听到她的介绍，南师附小的校本课程，游戏课的目的不同于数学课，来到学校除了学习的课堂，还会有游戏的课堂，更多的目的在于让学生对学校产生兴趣，这个开发非常好。符永平老师的章前导学图更多的在提倡一种思想，创造问题比解决问题更重要；强震球老师同样的《圆的认识》却有着别样的精彩，课件的用心、一线上的思考，让我受益匪浅。

徐长青，没有叫他老师，是因为他真的不像老师，可又太像老师，或者说简直就是一个神话。主张简约教学，用“鱼”、“渔”、“娱”、“愉”、“欲”、“域”、“寓”、“喻”、“逾”、“育”十字概括的“简约教学”思想，打破了传统的教学方法，听课简直又不是在听课，就好像在看一场奥斯卡大片，剧情起宕跌伏，喜怒哀乐伴随其中，情不自禁的大笑、无忌惮出声都显得此情应景。活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，无一不在的让人耳目一新。孩子们那格格的笑声被“撕拉” 、“撕拉”模拟魔术逗得更加乐呵，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛一刻也不忍离开课堂，生怕抓不住就错过了不断的精彩。一节课，不仅展现了智商，更有太多的情商。

是呀，教育是激励和唤醒，唤醒沉睡在孩子心中最纯粹的教育责任的艺术，这才是一个真正的教育者。

感悟四：我要自己成为怎样的一名教育者

专家之所以成为专家，不仅仅是他们的功底深厚，课堂的调控、驾驭能力强，起到真正的引领作用，而且他们都注意培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，同时关注学生的感受。那么，我要成为一个怎样的教育着呢？一节优质课都会让自己几天几夜不得平静，紧张、忐忑、有思无果，还是自己思考的太少、历练的太少。不管能否成为一名教育者，我都要朝着这个方向去努力，努力使课堂形成轻重缓急，张弛结合，千方百计激起学生的求知兴趣，让学生体验成功的喜悦。

教育的路，绵延没有尽头，我也将革命进行到底。短暂的三天学习时间结束了，在领略了名家风采的同时，我也收获着一份沉甸甸的喜悦。想说的、想做的还有很多，思考+实践，我会努力逐渐形成自己的教育风格。

教育的艺术是等待和期待！看课堂，思教育，我走了多远？

明天，加油！

                                                                                                                                            2016.4.24