很久没有写文字了，或许天热，或许无话可说，或许我已经疲于应付生活，又或许我沉浸在自己划定的生活圈，安逸地享受着现有的一切。
说我浑浑噩噩？我觉得我兢兢业业。可是没有时间更新文字，是不是缺少了生活必须的调剂品？
这一学期，没有好好写过文章，唯一的一次是投给了《作家摇篮》，改了一遍后终于入选，忽然觉得文字的意义不过寥寥。如果不能像鲁迅那样揭露问题，只知道粉饰太平的文字又有多少存在的必要。自古至今，留下来的文字都是那些能牵动人心或揭露时代问题的文字，而其余的文字不过是文学长河中的过客而已。不能说真话，倒不如不说。
我把目光转向工作，在阅读教育名著的过程中，还真得获得了不少启发。我忽然对语文作业超级感兴趣。怎么能通过微写作提高学生的思维水平和文学水准呢？语文，一定要开阔眼界，在不断阅读和感悟中收获属于自己的独特阅读体验。而阅读和写作又不能靠强迫来实现，微写作和花样作业就成了我这学期研究的方向。
我一面让学生阅读《三国演义》，做读书笔记。另一方面根据每一课的相关内容布置相应的微写作。例如：扩写《雨霖铃》；给李白、杜甫、张衡、苏武等写颁奖词；改写《窦娥冤》；仿写《定风波》；给时政素材写个人感悟；根据《望海潮》的内容给杭州写对联；制作《红楼梦》手抄报等。同时，我还布置了一些花样作业：替柳永发一条朋友圈，主题是《望海潮》的写作背景或心情；建立一两个诗人群，可以是狂人群、牢骚群、贬谪群、爱国群等等（自己必须对入群的诗人了解，并根据这些诗人的经历或诗词交流）；文言文知识检测竞赛；诗词大会竞赛等。
我自以为自己已经做得非常好了，我经常十二点放学留在学校阅作业，每次看到文字功底好、思想境界高、语言幽默风趣的文字都忍不住一个人在办公室开心地笑起来。如果办公室有人的话，那我更是要把我的幸福分享给同事。
当我把孩子们优秀的文字整理在一起出成一个简陋的文学小册子时，我的内心是多么幸福。尤其是当我看到45000字的文字量时，我便不禁感慨“积跬步至千里”的壮举。我甚至开心地认为，以孩子们现在的文笔应对期末考试的作文应该易如反掌。
我还沉浸在这种快乐中，当我看到姜美琪和陆雅妮发过来的电子稿内容竟完全一致时，我的幸福一下子幻灭了。两个人竟然都是从百度上一字不落的复制粘贴过来的，而我竟然还在认真地帮孩子改文字。那一刻我像一个战士失去了作战的对象和目标，茫然极了。原来不是所有的付出都是值得的，孩子们竟然是这样对待我的工作，浪费彼此的时间。
天哪，我忽然想到我刚给刘老师发过去的两篇稿子里有一篇是姜美琪的，该不会这篇也是抄的吧？我忐忑不安，再次看了看文字，应该不会吧。我安慰自己。可是，当刘老师的头像闪动时，我打开信息的那一刻再次被击中，又是一字不差地百度！我顿时觉得颜面全无，这是我推荐作品以来第一次出现学生的作品是抄袭的，而且是全文照搬。我当时都不知道该怎么向刘老师解释，更不知道为什么孩子要做这样的事？那么，我以为的我以为还是对的么？我收录的孩子的作品里还有多少是孩子自己的东西呢？我的心跌入低谷，我开始怀疑我所做的一切努力。难道是我错了吗？难道是我让孩子们变得如此虚荣？
当朱晨漪再给我发学生电子稿时，我反复强调：一定要是自己写的呀。孩子反复确认后，肯定地说：是自己写的。我把内容看来看去，还在百度上查了查，还好，这几份是自己写的。我的心有渐渐温暖起来。或许是给六班的同学看了文集，又唤起了她们的进取心，所以作业又开始用心了。
希望，这只是一个小插曲，只是极个别人的极端做法。希望，更多的孩子，走在自我成长的路上，以真诚面对每一次作业。
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