踩着夏天的阳光，迎来了诗情画意写作业第四期的孩子们，最美夏天，最真挚的爱，送给最美的孩子们！
一张张天真可爱的脸庞，新朋友见面，相视而笑，带着些羞涩，用好玩有趣的方式让孩子有次第的打开孩子们的心，介绍自己。
别小看了这一个自我介绍，张老师把五感记忆法灵活地融汇其中。
自我介绍不单单是介绍自己的名字，更重要的是让别人记住自己和记住他人的名字。
那怎样才能快速记住大家呢？
第一招重复记忆法，后一个小朋友要重复前面小朋友的名字。
第二招联想记忆法，把名字放进故事里，展开想像力，让名字灵动起来
第三招涂鸦记忆法，加深印象。我们拿出小风筝，想象名字背后的故事，通过图画呈现出来，慢慢地渗透全新的用脑方式。画完了并讲述画里的意义，让孩子对自己的名字有了更深的理解和认识，更深刻的意义是通过这个名字，完成对我的确认。
经过这几个环节，不仅大家都已经记住了彼此的名字，无时无刻都可以学习方法，也让孩子用一个新的视角看待自己。
在这个过程中，张老师更多的就是鼓励，捕捉每一个孩子的闪光点，给每一个孩子积极的肯定：
第一个是小勇士，勇气可嘉
第二个不推辞，主动承担，还站起来介绍，很有礼貌
第三个把自己的名字很具体得画出来了
……
博山是山东美食城之一，享受完博山菜，午后，我们来到了大自然中，聆听自然的声音。
就在孩子们刚进入状态，结果一声响雷，一阵雨，打破了这份宁静地聆听。本是一件扫兴的事情，当下张老师就进行反转人生了，“太好了，这场雨又让我们多听到一种声音，大家快听听看，还有什么？”于是孩子听到了雨敲击树叶的声音，雨敲击太阳伞的声音，雨敲击水面的声音，雨敲击地面的声音。太感谢这场雨的到来了，让自然的声音又更加丰富起来。
通过记录听到的声音，到把这些声音表达出来，然后在联想自己的感受，一篇作文已具雏形。看似简单的过程，却是一步步引导孩子由外在到内心，再由内心发酵表达出来，由内及外的一份看见。
孩子们迫不及待得各自找地进行创作。孩子都顾不得姿势舒不舒服了，开始奋笔疾书。所以呈现了妖娆的姿势。
有个小朋友说，“不会写，写不好。”还没有开始创作就已经给自己一个负向的确认了。张老师就走过去，蹲下来，手搭在他的后背上，很确定得告诉他，“你刚才表达的就很不错，所以老师相信你能写好，就是把你刚才说的写下来就可以。”张老师讲完后，孩子就开始写了起来，有那么短暂的时刻，是非常专注的。
孩子们写完了，每一篇在老师的眼里都是佳作。张老师的赏析，找到每个孩子作文的闪光之处，看到孩子每一段文字背后的含义，然后表达给孩子们。经过这样的赏析，孩子们感受到的就是，“啊，这是我写得作文吗？我看来我写得这么好呀！”让孩子拿出我能行的力量，孩子们脸上露出了自信的笑容。
我今天感受到了润物无声的教育，在自然中不仅仅是在教你如何写作文，更重要的是如何看待自己。
聆听大自然，让孩子的心静下来，和自然融为一体，有心而发，文字自然流动。
一次写作，让孩子们由原来写作文难，体检到轻松写出一篇作文同样的风景，不一样的视角，各有各的美。欣赏孩子，欣赏的文字，欣赏自然！用爱启迪智慧。
晚饭过后，我们就在泳池里嗨皮起来，自由玩耍，也是很重要的，在自由玩耍中，发展孩子的社交能力，组织能力，表达能力。真的是玩中学，学中玩。
圆满的一天，期待明天的精彩。
孩子作文赏析：
诗•情•画•意写作营——让孩子回归自然，回归心灵，用心链接自然，感知自我与万物…
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