寻找初心

寻找初心

        初冬的校园，无论向蓝色调和而成的天空还是衰弱无力的树木远眺，这被冷风轻抚的画面总是抹上一层厚厚的凉意。夜色渐浓，透过窗外的暮色，多么渴望一场冬雪，期盼那飞舞的白色的精灵能涤荡我心中的霾。回过头来，看黑压压的一片小脑袋，流转的笔在孩子们的手中飞速地旋转着，最近我再也看不到他们那滑润的脸庞，灵澈的眼睛了。初三繁重的课业负担带来的是苦涩的脸，酸涩的眼，甚至是麻木的神经。他们就剩下了写，也许只有那慢慢摞起的试卷能给他们一丝安慰吧。半个小时，我看了全班一多半的日记，看完之后除了压抑就是难受：孩子们，你们还记得那草草了事的日记的内容是什么吗？日记一：今天没事可写，就谈谈写作业吧；日记二：月考结束了，几多压抑，下回努力；日记三：今天又练长跑，200个强化训练。哦！我的孩子们，我真佩服你们的毅力，你们还没有被那索然无味的训练逼疯，你们可以毫不喘息地继续作战，你们可以夜以继日地活在学校而没有自己的生活。殊不知，你们的老师----我要疯了。我要的是生活，我要的是思想，我要的是活生生的人啊！

      你们把日记作为用来应付我的工作，把草草抄好的答案作为不被通报的借口，以此换来那微不足道的休息。殊不知成绩没提高，换来的就是父母不断加吗的补习补习再补习，挤占挤占再挤占。如此恶性循环，家庭战争即将上演。

    在你们的日记里我最喜欢曹维嘉的，因为她的文字里有外婆的温度；我最喜欢钱程的，因为他的文字里有一个中学生的情怀；我最喜欢魏晓玺的，因为他的文字里有一个孩子的古怪精灵。日记是什么？日记就是我手写我心，“语文即生活。”课下你们活泼开朗，活力无限，课下你们奇思妙想，玩具百出。这不就是生活，不就是日记最理想的素材吗？怎么落实到文字上就是假大空，唱高调呢？生活是真实的，情感是真实的，你们要做的就是葆有一颗真心，一颗赤子之心，一颗初心。

“妈妈，今晚怎么没有月亮？”

“月亮也生病了。”

“把我的药拿给她吃好吗？”

“明天月亮就会好了。”

家门口到了。

“妈妈，天怎么红了？”

“太阳升起来了。”

“太阳怎么没有翅膀？”

“我们回家给它画一对好吗？”

“再穿一身衣服，它就不冷了。”

幼儿园门口到了。

          这是一个三岁的孩子和妈妈创作的诗。你们每一个人都经历了三岁。我说儿童天生就是天才，因为他们具有与生俱来的想象力。我们的教育宗旨就是培养孩子的想象力和创造力，可是孩子们却在受教育的日子里一点点消噬着他们的想象力和创造力。究其原因何在？孩子们，你们是否记得：我最反对上大量的课外辅导班，但我主张要独立思考；我最反对大量的抄写作业，但主张广泛阅读，坚持写作。我最反对光学不玩，但主张提高效率。“天才出于勤奋。”貌似很轻松的工作，殊不知后者却要耗费我们大量的精力和心血，可换来的却是能力与优秀。

      写作需要观察生活，拥抱生活，感悟生活。生活创造着人类的想象，我们也同样用想象书写生活。试看文人笔下的冬天：

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

            ——白居易《问六十九》

冬日的暖炉，

是一种别样的诱惑。

围炉而坐，浅饮低酌，雅哉乐哉。

那样的日子，那样的时刻，

即使窗外天寒地冻，

心也是在春天了。

秋月扬明恽，冬岭秀寒松

——陶渊明《四时》

冬的月，

像是雾里的灯笼。

发出微弱而迷蒙的柔光，

仿佛大地上的一切，

都变得迷离了起来。

冬岭有松，傲然屹立。

它是大地的守卫，

也是冬秀美与坚定的化身。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏

——林逋 《山园小梅》

秋溪把钓，冬时策蹇寻梅。

梅，是冬的韵味。

那一袭袭明媚艳丽的倩影，

横斜在清浅的水中，

清幽的芬芳浮动。

在黄昏的月光之下，

便将冬的魅惑展露无遗了。

生活有趣，笔下有情方能书写真生活。