⊙阅读进度：《活在课堂里》第一辑2
马克思，范梅南所言的“教学就是即兴创作”。这就是教学的魅力了：每堂课都在创作，而且是即兴创作，让课堂中即兴灵感的火花四射，不断感受到陆游所言的“妙手偶得之”，这是一件多么有条件，又是多么有意思的事情。
一把教学的过程，当成创作课堂作品的过程。
课堂的作品本性：教学结束了，创作就结束了，作品随之诞生了。由此提醒我们要善待课堂和敬畏课堂，不要轻慢和怠慢了别人的作品与自己的作品。
教师一生的个人收藏最有价值的无非是两类收藏品：一是与学生共同成长的记忆，二是属于自己的课堂作品。
二，不要以复制的方式进行课堂创作。
作品的本质是“原创”“独一无二”和“不可替代”。避免自我复制的方式，是保持课堂教学的“即兴感”，它通过课堂中的生成感、再生感来保证，进而养成作品创作完成之后的自我反思与追问的习惯。此堂课的这一作品，与之前的作品相比，“我”生成了什么？再生了什么，以及更新了什么？
三，养成不断在制作中重建的教学习惯。
课堂作品的创作不要被完美预设所束缚和捆绑，在糟糕的课堂草稿都可能通过艰辛的试错和调整，一步一步进化成杰作，主导其中的是埋藏于教学创作者体内的一根神经：教学中的自由。
洋溢着自由精神的课堂作品，创作者会打破对教学覆盖的依赖，让理性的自我守着目标，同时耐心的频频试做静候即兴发挥的自我朝他一路冲过来，窜出一节课堂的杰作。
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