地形图，我来啦！

地形图，我来啦！

学校通知，今天晚上按照课程表周四晚上的课进行。

这样一来今天晚上有两个班有课。看到通知的时候，马上安排好了，利用这两节课做练习，把前两节的内容复习一下。周一了再正式讲课，学习地形图的知识。

正准备着把要讲的题目再过一遍，突然又想起来一个问题，很快要月考，时间没公布，万一月考时间早，课没讲完怎么办呢？

这个问题很重要，马上行动，弄清月考的时间。找到教导主任的微信，咨询一下，主任说，大概14号或者15号。翻看一下日历，14号是下周四，15号下周五。如果是15号考试的话，可能要耽误其中一个班的一节课了。但万一是14号考试的话，课进行的就非常的紧张了。因此，马上调整策略，晚上不能复习练习了，要马上开始学习新课，和地形图作斗争去。

询问孩子们有没有制作模型，绝大多数都说做了，但又有相当一部分说没有带过来。看看带来的一部分，大多有形无神。思考一下原因，可能跟布置作业时没有进行指导和要求有关系吧！于是课堂上就没有利用孩子们自己制作的模型。

引课用了中央电视台新闻里“珠峰高度是怎样测量的”一段视频，发现这段视频用在这里优缺各半。优点在于里边出现了珠峰高度是相对于大地水准面的，还有我国海平面基面在哪里的提示。缺点就是计算过程对于学生来说过于玄幻了，且时间有点长，需要进行截取修改。

假期里，让学生对地形图这一节课进行了预习。上课时，视频“地形图的判读”对要学习的内容相当于提纲契领的又讲了一遍。所以这节课上，进行的相对比较顺利，比预想中的要好一点，几道练习题的测试效果也不错。

地形部位的判读部分，采用的是纸上谈兵之法。实体模型图和等高线地形图结合起来，让学生观察等高线的形状，数值排列规律，总结出特点，作为判断的依据之用。不想那么多，发现还是挺好突破的。在山谷和山脊等高线弯曲方向的描述时，孩子们比较迷糊，叙述不清楚，于是突然想到把弯曲方向看成是箭头，似乎好理解的多，山脊箭射低处，山谷箭射高处。

关于海拔的估算，相对高度的计算，利用一幅简单的等高线地形图说明，孩子们还是可以理解的。

唯一缺憾的是，等高线地形图的绘制原理，几乎没有怎么讲到，需要下节课再提上一题。

复杂知识简单化。教学中的一些难点问题，如果我们不把它想的那么困难，初次接触不进行过多更深层次的挖掘，学习过后在应用过程中不断深化，是否会好的多呢？