【构建财商价值观】
如何在物质至上的社会风气中，让孩子不为钱犯错？
对许多父母来说，与孩子谈这两件事比较难，一是钱二是性，而这两者恰恰是价值观的体现，需要从小影响。
解决方案
关于“钱”，我的解决方案模型是：1个中心点，3个基本点。
这个模型就像一个立体的等腰三角体，从1个中心点出发延展到3个方向，形成3个基本点，以此奠定“财商模型“的稳定性。
1个中心点：和孩子谈钱要选定方向，帮助孩子塑造一个自立，自强，自律的金钱价值观。
3个基本点：在正确的谈“钱”方向上，用1个工具和2种思维，帮助孩子理解金钱的用途，即“金钱的样子“、“金钱的使用“、”金钱的价值”。
1个中心点：选对方向和孩子谈钱
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巴菲特很会理财，但他很明确地传递出一个真理：钱买不到时间和爱！钱就像一根抛物线，在积累财富的初期，我们为了生存会通过赚钱来养活自己，然而，当这条抛物线抵达最高值后便会开始出现下滑态势，这是我们就要考虑，钱开始让我们失去一些重要的东西了，它们是什么？所以，在与孩子谈钱时，我遵循了自立、自律和自强三步原则。
自立：就是孩子必须牢记养活自己的人生准则。
我从来不对孩子说：爹妈的一切以后都是你们的。相反，我会告诉他们：成功无需惊天动地，证明成功的第一步就是自食其力，不再向父母要钱。
最近，小儿子为爸爸的音乐会的排练弹了钢琴伴奏，获得了200元的实习费。他体会到了一个人靠自己的能力赚钱的快乐，这与妈妈给他200元零用钱的感受是完全不一样。
自律 就是孩子必须学会有规划地理智消费。
大儿子从大学二年级开始上电影制作课，并实习当制片人。他告诉我，一个短片拍下来，自己总要贴很多钱，因为收支无法平衡。于是，我告诉他要提前做财务预算和规划，然后学习做账来控制成本。现在他已养出习惯使用记账的App，对每笔开支做追踪分析。他还会把一个月的开销分门别类，并为每个类别的开支设定消费的上限，提醒自己不无故超支。
自强 就是孩子必须弄明白他赚钱的目的到底是什么。
我问了一群15岁左右的孩子这个问题，有的说为了养活自己，有的说为了报答父母。其中有一个孩子的答案很棒，他说：“我们努力学习和工作一定是为了以后有能力赚钱，好不让父母再养我们。但钱只是工具，不是我的目标。我的目标是做自己喜欢做的工作。” 这个孩子具有自强的气概，因为他把自己的追求放到了金钱之上。
从培养自立、自律和自强这三个角度来看待财商教育，你会就发现与孩子谈金钱真的与贫富贵贱没太大关系。有格局的父母，不会炫富，更不应该哭穷，因为穷人富人都要让孩子用自立和自律的态度看待财富，用自强的精神来追求自我的存在价值。钱只是协助我们实现梦想的工具，钱买不到时间和爱。
3个基本点：一个工具2个思维模型，让孩子看到钱的多种用途和价值
授之以鱼不如授之以渔。财商教育归根到底是一种思维方式的培养，需要在生活中寓教于乐地做引导，让年幼的孩子通过实践来加深理解。
下面我来介绍1个工具和2种思维，帮助不同年龄段的孩子从认识钱开始，逐渐形成正确的金钱观，理解金钱的价值和意义。
①工具一：三个罐子，“认识钱的模样和用途”
随着移动支付的普及，钱变得比我们小时候抽象多了。现在大家出门都用手机支付了，这样的支付方式虽然带来了方便，但会让孩子误以为钱就是机器或手机供给我们的，只要按一下机器或手机上的按钮，钱就会来的。那些用手机打赏几元甚至上万的孩子，可能以为手机按钮就是游戏的按钮，花出去的不是钱。所以，让孩子看到钱的模样是非常重要的认知启蒙，同时我把钱的不同用途也巧妙地融入到罐子的设计里去了。
和孩子一起准备三个透明的罐子，给每个罐子贴上用途标签，第一个贴“储蓄”标签，第二个贴“消费”标签，第三个贴“助人”标签。
你可以引导孩子拿出部分压岁钱，按类别做分配。到了需要用钱的时候，就去相应的罐子里按类别取钱。随着孩子的年龄增长，标签的类别可以增加，比如“劳动收入”等等。这样的练习会让孩子实实在在地看到钱的不同用途，而且不同的用钱方式给自己带来的感受也会不同。比如，“助人”的钱可以换来赞美、友情、感谢和互助等等。
②思维一：一个思维模式，“愿望分类”法
这个思维模式就是把愿望分成三类：必要、需要和想要。
每次花钱之前，和孩子一起反复练习这个“愿望分类”法。久而久之，一到花钱时，孩子就会自然地启动“愿望分类”思维模式。
我来举个例子，我家孩子学拉小提琴时需要买松香来为琴弓增加摩擦力，那么松香就是学琴的“必要”开支。可是，接下来当我们去挑松香时，有的只需要几块钱，有的却需要几十块。为了保证质量，我认为那个十来块钱的松香是孩子“需要”的，所以我也同意买了。然而，有一次刚买的松香还没用完，孩子就提出想要再买一块，只因为他看到别的孩子在用这种类型的，那我就告诉他，你想要的不是“必要”的，可以等这块松香用完了，妈妈再为你买那块你“想要”的松香试试。
所以，一旦孩子理解了“必要”、“需要”和“想要”背后的含义，我们无形中在教会孩子自我思考和自我判断，等再遇到孩子吵着要买什么东西时，就和他一起用这个“愿望分类”法来讨论什么是可以等待的，什么是必须立即买的。
③思维二：用思维模型引导孩子看到钱背后的无形价值。
我再来分享一个思维模型，就是把钱的价值分成三个等级：轻、重和无价。
前段时间，我的大儿子给我写了一封很长的邮件，告诉我他在筹拍一部公益短片，主题是关于家庭暴力对母亲和孩子的摧残。他和团队的小伙伴们通过打工、申请政府公益款项等方式，已为短片筹到了1万2千美元，希望通过众筹再募捐7000美金。于是，我把家里的每个人都号召起来，小儿子自告奋勇地去学校向同学和老师宣讲哥哥的公益项目，结果有两位老师和两位同学捐款了。小儿子利用自己的课余时间和良好的沟通能力，成功为哥哥募到了100美元。而这100美元的价值等级远远超出钱的表面价值，属于“无价”。这件事让小儿子意识到，当获得钱的途径不一样时，钱的价值也会变得不一样。这样的思维转变，就是在引导孩子用一种更高境界的价值观来看待金钱观。
总结复盘
钱带给孩子的，一定有正面的影响和负面的影响。
比如，当孩子好奇地问父母：“我们家很有钱吗？” 请不要对孩子“炫富”，而应该直接回答：“我们有钱来养活自己和你，但这钱是靠爸爸妈妈的努力工作挣来的，将来你也要通过学习和工作获得收入，养活自己。” 当孩子哭闹着要买东西时，也不要对孩子“哭穷”，而是用“必要”、“需要”和“想要”来跟孩子讨论自己的愿望。
因此，我给财商教育做了这样一个公式：
财商教育=认识金钱+理性消费=看见钱的意义
在这节课的最后，我想为大家留一个作业。假期可以带孩子做两件事
第一件事：带孩子到你工作的地方看看，和他讲讲你的工作内容和报酬。
第二件事，请和孩子聊一下，如果你给他100块钱作为假期的零花钱，他可以做什么？
在过去的二十年里，中国家庭的经济条件改善了很多，可以提供给孩子的教育条件和资源也丰富了许多。但如果家长不把握好尺度，对孩子的金钱观引导发生偏差，那么其结果反而会让孩子失去自主学习的动力，甚至给孩子植入错误的人生观和价值观。因此，钱所代表的从来不是一个单纯的数字增减，其中的善恶美丑才是我们养育孩子过程中不可绕过的心理品质教育。
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