今天一早，我和岑乖谱写了一首和谐的协奏曲：
我小声地在儿子耳边说：“儿子，起床了哦，上学有一段路要走，可别迟到了。”，儿子眯着眼睛点点头：“知道了。”
接着，我转身去做早餐。
时间大概过了5分钟，我瞧了一眼他，还赖在床上，跟着又进他房间小声地提醒他：“起来了哦，我知道你醒了，要是你马上坐起来，衣服一穿上，你就精神了。”
时间又过去了1分钟，我最后一次提醒他起床后，岑乖终于起床了。
今天我小声叫他起床，他没有不高兴。
尽管他有耽误几分钟，但是我不想再操心他迟到，所以我也没有生气。
起床过程很和谐。
我做好我应该做的，他自己负自己的责任，大家都没有不高兴。
岑乖很快地洗簌完毕，吃早饭，穿外套，穿鞋子。
岑乖出门前，我轻声提醒他，外面很冷，需要再穿一件儿马甲。
儿子也很小声但是坚定有清楚地跟我说：“其实我昨天就没有穿马甲，我之所以回家的时候穿在身上，是因为我拿在手上不方便。其实我一点都不冷。”
我没有勉强他，和气地说我知道了，只是提醒他要是很冷，那就坚持吧。
岑乖背上书包，开开心心地出门了。
我站在阳台上，看着他去上学，他转过身头来，看着我挥挥手，大声地跟我说：“妈妈，拜拜～！”
平心静气的早晨时光，太和谐了。
这让我想到我之前在一篇文章里，看到的关于“课题分离”观点。
这个概念是心理学家阿德勒提出来的。指的是想要解决人际关系的烦恼，就要区分什么是你的课题，什么是我的课题。
“课题分离”就是指我们把自己的课题和他人的课题区分开来，全力承担自己课题的责任，而不过度承担他人课题的责任。
如何区分一件事情是谁的课题呢？
阿德勒的回答是：某种选择所带来的后果由谁承担就是谁的课题。
一定要让孩子知道，什么是他的课题，在他需要帮助的时候，父母随时可以提供帮助，但是在孩子没有求助的时候，不能妄加干涉。
哪怕孩子最终选择失误，吃了点亏，走了点弯路，也没有关系。
试错就是孩子成长的一种方式。
当我带着这样的觉知跟孩子相处之后，我感觉这个状态就像阳光洒满了房间，气氛都是温暖的。
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