某日,在一朋友圈看到家长会老师发言的ppt,似乎都一样,希望家长成为老师在家的抓手,协助老师管控孩子,具体如下:(括号部分为个人感想)
1.学生管理严中有爱(严还需在不越界不越权的前提下,更应该眼中有人;对学生,先不要谈爱了,先尊重孩子吧。)
(1)作业按时保质保量独立完成,不得抄袭。(既要保质保量,又不能抄袭,那“差生”怎么办?)
(2)上课不得迟到、睡觉、趴桌子。(我想没有一个学生愿意迟到、睡觉的,但是为什么会迟到呢?为什会睡觉呢?哦,对了趴桌子都不准,老师来试试坐一天,都端端正正的。)
(3)诚实应考,尽力而为,改卷严格,第一次段考考试成绩真实。
(4)引导孩子多问(老师或同学),共同营造良好的学习氛围。(引导孩子多问老师或同学?如果教室是一个心理安全的环境,老师也是安全的,相信孩子还是愿意多问的。)
(5)检查学生的作业、练习册完成情况,知识掌握情况
(6)关注孩子的身心健康,多谈心、多鼓励。
第一次段考情况
态度端正,备考踏实,得分高——引导孩子正确认识自己是真的端正踏实还是临时抱佛脚产生奇效。(好吧,考好了又怀疑孩子是临时抱佛脚的,那到底要孩子怎样呢?考好了还不能高兴。)
得分不高——学习态度不端正,没有踏实备考,习惯不好,错误较多,意识不到,方法不当,效率太低,存在假学习现象,行为不踏实的更要留意,会导致眼高手低。(看吧,孩子考不好,怪孩子不努力不认真,就是态度不端正。)
无论孩子目前的学习状态多么糟糕,家长都要先问问自己能不能尽可能心平气和地接受孩子的现状。没有接受就没有平等的对话没有平等的对话就很难有真正的教育。接受孩子的现状,丰富并提高自己对孩子面临问题的认知,然后平等地心平气和地跟孩子一起直面问题,分析问题,解决问题。人的成长是个漫长复杂的过程,急不来的。如果看到成绩不错,也大可不必高兴,人生漫漫,这才到哪里?(很想问问这位老师,你能做到吗?你能心平气和地接受孩子的现状吗?参考前面的发言,我看是不能,得分高——临时抱佛脚的奇效,别高兴;得分低——就是你学生的问题,是态度不端正,是不努力。唉……自始至终说成绩,最后又说成绩不重要,考好考差都心平气和饿接受,这算不算典型的双标呢?)
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