day5.（2017.12.4）一日小理论：从“勉强”到“学习”的转换。“勉强”就是靠脑神经获取的“体验”，追求的是“目标、达成、评价”，提倡“独立学习”，“获得”和“巩固”为目的。而“学习”是和人、物、工具、素材接触的“媒介化的活动”，是“合作活动”，追求“互惠学习”，表现所学的东西，和同伴“共有”。——p105-106
《静悄悄的革命》中关于“课程设计”中谈到：“学科知识的重要性也许今后也不会改变，但在进行学科学习的同时，也应该把处理人生征途中谁都会面临的现实课题，现代社会所要求的现实课题的直接学习，和学科学习并行起来，加以组织，综合学习，就是在向这种学习挑战。”
因此，孩子不能光靠死读书，得重视社会实践活动。综合实践活动和学科知识，它们只是出发点不一样，学习的规律都是一致的。综合实践活动是从“主题”出发的，学科知识是从“知识”出发。他们的学习过程都是媒介化的活动，通过互相合作，互惠学习，最后通过表现所学的东西，“共享”所有。
我们利用第四单元开展的中华传统文化综合课程，通过教师指导学生独立学习的基础上，尝试开展了一次“活动的”“合作的”“反思的”学习活动，惊喜连连。
点我：寻访家乡之嵊州年糕（黄孜恒张子鑫） 寻访家乡之嵊州年糕（黄孜恒张子鑫）
走进百年老店——鹤年堂
走进百年老店——鹤年堂
走进百年老店——鹤年堂
走进百年老店——鹤年堂
走进百年老店——鹤年堂
走进百年老店——鹤年堂
走进百年老店——鹤年堂
走进百年老店——鹤年堂
嵊州炒年糕是每个嵊州人割舍不掉的“乡愁”。
边读边做之《静悄悄的革命》（四）
边读边做之《静悄悄的革命》（四）
边读边做之《静悄悄的革命》（四）
边读边做之《静悄悄的革命》（四）
边读边做之《静悄悄的革命》（四）
边读边做之《静悄悄的革命》（四）
边读边做之《静悄悄的革命》（四）
一本本手册，一个个美篇，在家长的参与下，孩子们表现精彩纷呈。
张子鑫说：“原来，很多我们身边存在的事物，我们都看不见。这次活动后，我发现身边有那么多秘密可以发现。”
对呀，你说出了大雕塑家罗丹的至理名言：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
马晨皓说：“原来年糕是人工切的，现在又自动化机器了。传统文化也是在不断改进工具的。”
对呀，与时俱进，才能不断发展。
刘栊文说：“原来我以为做小笼包很轻松，这次调查我发现竟然需要13道工序才可以完成。太不简单了。”的确，每一门手艺都是技术活！
舒子懿说：“我们亲手做的虽然很难吃，不好看，但是我不小心弄破了张天楠的作品，他竟然哭了半天。”嗯，再烂的手艺毕竟渗透了自己的心血，舍不得心疼也难怪。
“我们尝试了熨斗烫领带，竟然被我们烫坏了！”
“领带包装的工人都有绝活，看得我们眼花缭乱。”
“原本约定好的时间竟然没有讲清楚，所以错过了活动，好可惜！”
“分工的时候，我们都想挑选轻松的活，结果吵架了。后来我们平均了一下，商量后又和好了。”
……
叽叽喳喳，分享会故事多多，大家的话匣子一下子守不住了。谁说教室里才可以展开学习？谁说学习必须要独立思考？分享中的幸福，磨合后的快乐，只有在这一刻才能被点亮！
出其不意的成果
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