班级管理的“黄金三角”

2022年11月19日18点30分，留固一中程守胜老师的关于班级管理的经验分享会准时开启。

程守胜老师，从教25年来，获得了各种荣誉,如：滑县名班主任、河南省优秀班主任、河南省最具智慧力班主任以及马云乡村教师等，这些荣誉的获得与他25年奋斗历程紧密相连，也与他怀揣着的那个美好梦想有关。他想让孩子们在他的教育下让孩子们快乐生活，让自己的梦想花开。

那么程老师有一个什么梦呢？梦想着孩子们背着书包，哼着小曲儿，和小伙伴蹦蹦跳跳的上学校；梦想着上课不再是听天书，不再枯燥乏味，不再难熬得像坐监；梦想着孩子们有真正属于自己的时间和空间；梦想着孩子们不是只闷坐在教室的呆鸟，而是可以去看看窗外的桃红柳绿，梧桐花开；梦想着教学能摆脱应试的魔咒；梦想着师生不再是警察和小偷的斗智斗勇、猫咪和老鼠的对立对抗；梦想着教师真的是最幸福的职业，自己也能想朱永新老师所说的过一种幸福而完整地教育生活。

正是源于这个梦，程老师开启了对梦的追逐，不惜以夸父追日之力去追光。在追光的过程中，积累下班级管理的“黄金三角”。

第一角：自我管理。自我管理包括班级自我管理和学生自我管理。程老师通过“一张符咒定心猿”这样一个案例来强化和实施班级自主管理。通过设置学生自我评价表和班级任课老师对学生的课堂评价表来形成对学生的自我管理和班级管理效果。这张评价表让学生每节课都处于双重监督之下。一个个“优”是对孩子们对自己的及时肯定和表扬，也是老师们对他们的肯定和赞赏，让孩子们体验到了守纪与成功的快乐，激活了他们自我教育、自我监督、自我改正、自我提升的意愿，形成了一个良性循环。这张监督表背面上半部分是双休各科布置的作业，下半部分是家校沟通栏。一张表格，多重功能，简单易行，切实可用，成了学生自我管理的有效载体。

第二角：正面施教。程老师追寻着留固一中老校长的足迹，铭记老校长的教诲，把流失一个学生对班级来说是百分之一的损失，而对一个家庭来说却是百分之百的损失的作为自己的教育原则，把为孩子的童年增添一抹亮丽的色彩作为自己的使命。在班级开展“发现真善美，感动你我他”活动，让学生看到他人缺点和不足时也学会发现和赞扬他人的优点。他用激励唤醒学生，用爱心打动学生，用亲力亲为教育学生。在“优点不说不得了，缺点不说慢慢少”的活动中，程老师发挥了“让进步看得见”和“跳一跳，摘到桃”的魅力，后来延伸到各个委员负责的领域一周内没有违纪加一颗星，班级获得流动红旗就给班长加星，实行班级荣誉阶梯攀升体系，不同级别设置不同的荣誉，颁发不同的徽章。孩子们正是在这样的正面施教中，明白了发现他人的优点、关爱他人、自己有所追求才能使童年的色彩更加靓丽。

第三角：活动育人。程老师首先阐述了教育活动化与活动的教育化的内涵和不同，接着通过“教育，不要把学生培养成绝望的狗”、“风景这边独好”、“闲暇教育不可少”、等案例介绍了留古镇一初中的孩子们是经常被程老师带到田间地头去感受那份田间的快乐和漫步文学中的幸福“狗”。用“才艺大比拼”、“小种植小养殖”激励孩子们去寻找生活的乐趣。

很欣赏程老师的“以平常心看待得失成败，成功只是例外，失败或者平淡才是生活的常态。要耐得住寂寞，守得住平凡，厚积才能薄发，水到才能渠成，相信岁月，静待花开。但是要勇于尝试，抓住机会，全力以赴，用百分之120的努力，去争取百分之一的成功”那种悠然自得的坦然和那种锲而不舍的追求；很欣赏程老师“要真正的以生为本，要让孩子过的幸福，让学校有值得留恋的地方。既要学会从“学生视角”看问题，又要学会从“上帝视角”看问题；既要关注学生的当下，又要着眼于学生的长远。为学生的当下负责，为学生的未来负责”那种守拙和智慧；很欣赏程老师“在阐述‘补短’和‘扬长’时说的：如同一枚硬币的两个面，不能绝对的分开，目的都是为了孩子好。不过，在很多人都强调“木桶原理”，强调补短的背景下，我还是呼吁从孩子终身发展的角度，更加重视扬长，更加重视培养孩子的兴趣和特长，“合格+特长”不失为明智之举”那种思考和创新······

我梦依然，砥砺前行。